Презентация на тему Современные развивающие технологии: программированное упражнение

с учётом четырёх этапов:
основание;
ядро;

следствие;
общее критическое обоснование.
Методологической основой является понятийно-деятельностный подход.

упражнения скрыта задачей игрового характера или опосредована игровым мотивом.

2.

Задания активизируют разнообразные умственные умения детей через сравнение, моделирование, установление причинно – следственных связей и отношений между явлениями.

3. Упражнение обладает возможностями в проявлении индивидуальности, самостоятельности, творчества детей.

4. Упражнение легко смоделировать из заданий, которые мною подобраны в ходе работы по обобщению педагогического опыта по теме «Развитие мыслительных процессов младших школьников через систему заданий и упражнений на уроках русского языка».

создать условия для развития и формирования понятия «имя существительное»

через выполнение продуктивных упражнений на базе сформированных знаний.

и запиши их в красный обруч.

Врач, забежал, светило, умный,

мама, помогать, волшебник, ленивый, карандаш, любить, цветы.

которые относятся к имени существительному и составь рассказ на

тему « Имя существительное – важнейшая часть слова».

1. Самая представительная, самая существенная часть речи.
2. Эти слова ужасно разговорчивы, они очень любят рассказывать, разглагольствовать.
3. Эта группа слов даёт названия различным предметам и явлениям.
4. В самом имени этой группы слов содержится намёк на то, что это слово должно к чему-нибудь « прилагаться», присоединяться.
5. Эти слова могут быть заместителями и замещать другие части речи.
6. Ещё первобытные люди, познавая природу, называли окружающие предметы и явления, и эти явления закреплялись в языке.
7. Именно эта группа слов делает нашу речь живописной, богатой и выразительной.
8. По наблюдениям учёных, эта часть речи появилась в речи людей в числе самых первых слов.

Имя существительное»
Выполняя различные задания, попробуй самостоятельно составить блок-схему.

Начало схемы дано.

часть речи;
отвечает на вопросы…

с

по какому признаку вы это сделали.

ученик
ручка
волшебник

светило

классмама

1г

1 группа – это…
2 группа – это…

цветы

;
обозначает …
с

пустые клетки.

Что будут обозначать все эти имена существительные?

над рекой повисло.
Гаркнул гусь на всю Русь.
Шёл

долговяз – в землю увяз.
Седой дедушка у ворот всем глаза заволок.

Что будут обозначать эти имена существительные?

животные. Из данных пар слов выбери и подчеркни существительные,

отвечающие на вопрос что?.
Что будут обозначать эти имена существительные?

Поют - пение

Бежит - бег

Воет - вой

на картине, а рядом – однокоренное слово: существительное (что?).
Что будут

обозначать эти имена существительные?

предмет (кто? что?),

явления природы (что?),
действие (что?),
признак (что?).

с

щавель, топор, молния, ходьба, пение, стук, краснота, аккуратность, доброта

; соблюдая все правила движения, которые указаны на схеме .

Какие имена существительные будут жить в красном, зелёном, синем, жёлтом домиках? Подпиши.

из цветной бумаги так, чтобы в нём совместились те

морфологические признаки существительного, которые зашифрованы в блок-схеме.

разные кушанья (что?). За столом сидят люди, под столом

– животные (кто?). Это предметы. Слышится пение (что?), тявканье, мяуканье (что?). Это действия.
В небе – радуга (что?) Это явление природы. Красота! (что?) Это признак.