Презентация на тему Урок по теме Вводные слова и пунктуация при них

систематизация материала о вводных конструкциях, отработка умения отличать вводные

слова от членов предложения, подготовка к ЕГЭ;
2) развивающая - развитие навыков пунктуационного анализа предложений с вводными конструкциями, развитие умений нахождения вводных слов и их использования при построении собственного высказывания;
3) воспитывающая – формирование языковой компетенции, собственной нравственной позиции.

написаны сотни различных произведений, в творчестве В. Шаламова выглядит

особенно страшной.
5) Олимпиада, которая начнется в 2014 году в Сочи, снова будет праздником силы, красоты, мужества.
6)Доверься врачу, который приготовит тебе это лекарство.

мн.ч.

только на 2-ом слоге
срЕдства, им.п.мн.ч.
стАтуя
столЯр,
созЫв,
тамОжня
тОрты, тОртов

отряды, нас (не)догон..т
3) долго (не)та..щий снег, стел..щийся туман
4) они

кол..т дрова, стро..щийся дом

3

А15. В каком ряду в обоих случаях пропущена буква Ю?

одна и та же буква?
1) они кле..т, (не)мысл...мый поступок
2)

(не)дума..щий ни о чём, они мес..т тесто
3) (не)навид..щий ложь, родители (не) колебл..тся
4) пряч..щий ключ, (не)завис..щий от обстоятельств

1

конструкции - это

«… инородные слова , внутренне чуждые

приютившему их предложению»

е с л о в а — это слова

или сочетания слов, при помощи которых говорящий выражает свое отношение к тому, о чем он сообщает.

Какие слова (конструкции) называются вводными?

находить и
использовать
в речи
языковые
средства

задания А21

ли,
вдруг,
буквально,
будто,
ведь,
вряд ли,
все-таки,

как раз,
к тому же,
по решению,
по представлению,
поэтому,
вдобавок,
в конечном счете,
небось,
как будто

Не являются вводными и не выделяются запятыми слова и словосочетания:

предложении
Члены предложения связаны между собой синтаксической связью,

поэтому к каждому из них можно поставить вопрос от другого члена предложения.
что делает?
Она кажется утомленной.
Вводные слова (конструкции) НЕ ЯВЛЯЮТСЯ членами предложения, поэтому к ним НЕЛЬЗЯ поставить вопрос, их можно опустить или перенести в другую часть предложения.

Я, кажется, вас поняла.

++++++++++

предложения является вводным и выделяется запятыми

В начале предложения

или второй части ССП
однако = но и не является вводным

Долго, однако, нам пришлось тебя ждать. Ты опоздал, однако.
Однако (=но) письмо он так и не получил.

,

+++++++++++

+++++++++++

завершает собой перечисление НАКОНЕЦ =

«и ещё»

НАКОНЕЦ = «под конец», «напоследок», «в результате всего». Можно прибавить частицу -то:

,

_ . _. _ . _

++++++++

из твоих уст.

Ты меня вообще не жди
вообще

= «вообще говоря»

вообще =«в общем», «всегда», «совсем», «в целом», «ни при каких условиях», «во всех отношениях»

,

++++++++++

как?

_ . _. _ . _._._

значит, вряд ли следует ждать хороших результатов. Ты, значит,

к поезду не успел?

Твоё доброе отношение к моим детям значит для меня очень многое.

Отвечать грубо — значит показывать свою невоспитанность.

значит = «стало быть», «следовательно»

значит = «означает»
или стоит между подлежащим и сказуемым

,

+++++++

++++++++

вводными, если после них можно поставить слово «говоря»

Что, собственно,

тебе от меня нужно?
Это, точнее, было в конце прошлого столетия. как?
Прошу тебя выражаться точнее.
когда?
Скорее возвращайся домой!

++++++++++++++

+++++++++

_ . _. _ .

_ . _. _ .

цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Когда (1) наконец (2) явилось солнце и разогрело землю, то деревья и травы обдались такой сильной росой, такими светящимися узорами глянули из темного леса ветки елей, что (3) казалось (4) на эту отделку не хватило бы алмазов всей нашей земли.
1) 1, 2
2) 3, 4
3) 1, 2, 3, 4
4) 2, 3, 4

2

цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Учитель

(1) очевидно (2) был прекрасно образован и начитан. По мнению многих (3) его влияние на учеников было (4) очевидно.
1) 3, 4
2) 1, 2, 3
3) 1, 2, 3, 4
4) 1, 3, 4

2

цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
В

VIII веке н.э. Римская империя (1) как известно (2) прекратила свое существование. Однако (3) это был лишь этап в истории Рима. Недаром (4) Рим называли не только Великим, но и Вечным.
1) 1, 2, 3, 4
2) 2, 3
3) 3, 4
4) 1, 2

4

на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Мне (1) к счастью (2) пришлось играть в пьесах Чехова одну роль по несколько сот раз, но я (3) вряд ли (4) вспомню спектакль, во время которого не вскрылись бы в моей душе новые ощущения, а в самом произведении — новые глубины или тонкости, которые (5) представьте себе (6) не были мною раньше замечены.
1) 1, 2, 3, 4, 5, 6
2) 1, 2, 3, 4
3) 1, 2, 5, 6
4) 3, 4, 5, 6

3

цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Есть

люди, о которых говорят: «Это (1) несомненно (2) человек слова!» Значит (3) на такого человека можно положиться — он (4) как считают (5) выполнит свое обещание без напоминания.
1) 1, 2, 4,5
2) 1, 2, 3, 4, 5
3) 3, 4, 5
4) 1, 2, 3

2

цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Слушателей изумила (1) правда (2) об их прошлом, так неожиданно услышанная. Однако (3) рассказчик заметил, что некоторых она (4) конечно (5) очень смутила.
1) 1, 2
2) 4, 5
3) 3
4) 1, 2, 3, 4, 5

2

цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

В такой тишине, когда без кузнечика в траве в своих собственных ушах (1) казалось (2) пели кузнечики (3) наверное (4) с березы, затертой высокими елями, слетел медленно вниз желтый листик.
1) 1, 2
2) 2, 3
3) 3, 4
4) 1, 2, 3, 4

4

цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

За широким полем (1) вероятно (2) большое озеро. Оно (3) видно (4) издалека и (5) кажется (6) узкой синей полоской.
1) 1,2
2) 1,2,5,6
3) 1,2,3,4
4) 1,5

1

– это болезнь. (2)Сравнивая себя с другим человеком, мы

заранее признаем свое поражение, ведь сильному человеку никогда не при придет в голову сравнивать себя со слабым. (3)На мой взгляд, для того чтобы быть совершенным, человеку достаточно быть собой.(4)Идя своей дорогой, не оглядываясь на успехи других, не примеривая себе одежды с чужого плеча, сравнивая свои успехи сегодня с теми, что были вчера, человек оказывается неподвластным этому горькому чувству. (5)Но, с другой стороны, можно чувство зависти сделать источником для своего личностного роста. (6)Видя, как другие успешно применяют свои способности и имеющиеся возможности, напрячь все свои силы, помериться силами с судьбой и прыгнуть выше головы – разумное занятие для достойного человека.
(Д. С. Лихачев)
 

(1906-1999) – знаменитый
русский филолог, публицист, автор 500 научных

и около 600
публицистических трудов, посвящённых нравственным,
политическим проблемам современности.