Слайд 2
В речевом развитии ребёнка раннего возраста главным является
стимулирование его активной речи.
Это достигается за счет обогащения
словарного запаса, интенсивной работы по усовершенствованию артикуляционного аппарата, а также расширения зоны общения с взрослыми.
Поэтому дети должны быть окружены такой атмосферой, в которой они могут рассматривать, сравнивать, изучать, играть, трудиться и результаты своей деятельности отражать в слове.
Слайд 3
Жизненная обстановка для развития ребенка должна быть создана
в соответствии с его возрастом.
Слайд 4
Одной из задач ФГОС является - охрана и
укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе
их эмоционального благополучия.
Поэтому, одним из условий развития речевой активности детей раннего возраста это - внимательное и бережливое отношение взрослого к ребёнку, обеспечивающее развитие ответных положительных эмоций, без которых невозможно установить тесный контакт с ребенком и развивать его речь.
Слайд 5
В раннем возрасте общение является основной формой воспитания.
Общение
– взаимоотношение взрослого с ребенком, которое включает обращение взрослого
к ребенку и ответ ребенка. В результате малыш сам становится активно действующим лицом.
Слайд 6
Формы и содержание общения меняются по мере развития
ребенка.
Организуемая деятельность должна быть:
- во-первых, событийна;
- во-вторых, ритмична;
-
в-третьих, процессуальна.
Слайд 7
Игра, как представитель благоприятных условий для развития языка.
Детям
раннего возраста трудно сосредоточиться на однообразной, непривлекательной для них
деятельности, в то время, как в процессе игры они достаточно долгое время могут оставаться внимательными и проявлять речевую активность. Очень хорошо воспринимаются маленькими детьми игры, сопровождаемые потешками.
Слайд 8
Для развития словаря также используется приём поручений.
Важно,
чтобы ребёнок стремился самостоятельно выполнить поручение, преодолел трудности. В
этом случае конечный результат не только осознаётся, но и лучше запоминается и отражается в речи.
Слайд 9
Правильный подход воспитателя к организации образовательного процесса является
ещё одним условием активизации речи детей.
Установлено, что лучшим
временем для занятий с ребенком является первая часть бодрствования, когда малыш находится в состоянии оптимальной возбудимости и не сразу после еды, а спустя минут 30. Не рекомендуется проводить с детьми занятия в неблагоприятное для этого время: сразу после сна, сразу после прогулки или непосредственно перед едой и перед сном, что снижает качество проведения следующего процесса.
Слайд 10
Стремление к познанию окружающего мира пронизывает все сферы
детской деятельности в раннем возрасте.
Важно обратить внимание
на развитие сенсорного восприятия: зрительного, слухового, кинестетического.
Поэтому, в соответствии с ФГОС, следующим условием для развития речевой активности детей будет – создание образовательного пространства, предоставляющего необходимые и достаточные возможности для игрового, сенсорного, речевого и двигательного развития с разными материалами.
Слайд 11
Различный материал, для создания развивающей среды
-Различные виды дид.
Игр;
-Наборы картинок для группировки по 3-4 в каждой группе;
-Наборы
парных картинок для сравнения;
-Разрезные кубики с предметными картинками;
-Сюжетные картинки;
-Звучащие игрушки.
Слайд 12
Уголок ряжения с зеркалом – необходимый атрибут речевого
развития детей.
Ребята смотрятся в зеркало и наряжаются с
помощью взрослого в платки, накидки, юбки, которые любовно сшили для детей их мамы. Уголок ряжения пополняется за счет внесения новых атрибутов: бус, шапочек, лент, бантов и т.д.
Слайд 13
Книжная зона в групповой комнате особенно нравится малышам
и способствует развитию речи детей.
Дети раннего возраста очень
серьезно относятся к «чтению» книг. В нем должно находиться 3-4 экземпляра одинаковых по содержанию книг в толстом переплете, к ним по содержанию сюжета могут подключаться игрушки для обыгрывания, например: читаем про мишку, к книжкам ставим игрушку мишку.
Слайд 14
ФГОС направлен на решение такой задачи, как обеспечение
психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей.
Ведь самые чуткие,
самые близкие ребёнку люди — родители, они всегда находятся рядом, и только они помогут создать максимально благоприятные условия для развития ребёнка. Поэтому - налаживание тесного контакта воспитателя с родителями является одним из главных условий для развития речевой активности ребёнка.
Это очень важно, чтобы мама, оставляя малыша в яслях, была спокойна, доверяя его сотрудникам дошкольного учреждения. Каждый день мы рассказываем родителям о том, как малыш провел время: как ел, как спал, во что и с кем играл, о чем мы с ним разговаривали.
Слайд 15
Выполняя перечисленные условия мы не только развиваем речь
ребёнка, но и способствуем его полноценному, всестороннему развитию,
в соответствии
с требованиями ФГОС
Речевые умения и навыки, которые мы закладываем в самом раннем возрасте в 1 младшей группе, и над которой работаем в дальнейшем в младшей и средней группе детского сада это – необходимая база, без которой мы не сможем решить более сложных задач в старших возрастных группах, в том числе и в первую очередь, обучая детей рассказыванию.
![Мало уметь читать, надо уметь думать. Звук [ш]. буква Ш, ш. презентация к уроку по русскому языку (1 класс)](/img/tmb/9/893224/748612a894e2963cb8bed69d96f7eb10-210x.jpg)
