Презентация на тему Дозировка домашнего задания по ФГОС

чего задавать? Нужно ли всем одинаковое домашнее задание? Как

часто и вообще нужно ли его проверять?
Если ребенок не выполнил домашнее задание, это «2»?
Эффективно ли это?

Остро встают вопросы:

и закрепление учебного материала;
создание предпосылок к изучению нового материала

на уроке;
развитие творческого потенциала учащихся;
рост личного потенциала одарённых и высокомотивированных учащихся;
развитие умений и навыков проектной деятельности;
формирование качеств самообразования в т.ч.проектирования, управления временем.

Цели домашнего задания

при рассмотрении,
изучении чего-либо.

Дифференциация учитывает
интересы конкретного ребенка, усиливает

его мотивацию к учебе, помогает самоопределению, способствует развитию способностей учащихся.

работы над ошибками, домашние задания также целесообразно давать дифференцированные.

Как минимум три варианта, рассчитанных на учеников:
1) увлеченных, легко усваивающих материал
2) испытывающих определенные затруднения
3) имеющих существенные пробелы в знаниях, неуверенных в себе. Лучше всего давать задания в первой половине урока, когда ребята ещё не устали и внимание их не рассеяно.

задания:

обязательный минимум (по силам любому ученику), тренировочный (для

желающих хорошо знать предмет), творческое задание
(в зависимости от темы урока, выполняется на добровольных началах).
«Снежный ком» - из большого числа заданий ученик выбирает то, что способен выполнить.
Особое домашнее задание – в классе есть ученики, которым следует иногда задавать иные, чем всему классу, задания. (участники олимпиады, слабые по здоровью дети).

учащимся необходимо давать больше времени на подготовку к ответу,

оказывать различные виды помощи (примерный план ответа, опоры, наглядность и т.д.), более конкретно формулировать вопросы заданий. Для наиболее подготовленных учащихся задания могут носить проблемный, частично-поисковый,
исследовательский характер.
При проверке письменного домашнего задания предусматривать время на исправление ошибок в тетрадях учащихся.
Обязателен анализ типичных ошибок.
Наиболее подготовленные учащиеся могут выступать в роли консультантов или выполнять какое-либо задание, направленное на творческое развитие личности.

Ребёнок не должен осваивать учебную программу дома, исключение составляют

долго болеющие дети.
Чрезмерно увеличивать объём домашнего задания с целью «потренироваться».
Задавать задание на выходные, праздничные и каникулярные дни.
Задавать сочинения и изложения на дом. В случае наличия в некоторых учебных программах таких форм работы необходимо проводить в классе полную подготовку к выполнению подобных заданий.
Задавать домашнее задание по музыке, изобразительному искусству, технологии и физической культуре, исключение составляет проектная деятельность.

Учителю не рекомендуется: