Презентация на тему Физкультминутки, назначение, виды, варианты проведения, примеры в логопедической работе с младшими школьниками занимательные факты по зож

недоразвитием речи, отмечается более быстрое наступление утомления, снижение работоспособности,

чем у сверстников без речевой патологии.

материале должен содержаться изучаемый на занятии звук .
Движения детей

должны по возможности соответствовать называемым действиям.
В физкультпаузу включаются, возможно более разнообразные действия с тем , что дети могли, например, присесть, повернуться, поднять руки вверх, попрыгать.
Стихи должны быть доступны по содержанию.
Тексты должны быть короткими, с тем, чтобы дети их легко воспринимали и без труда воспроизводили.

от 1 до 7 и обратно».
«Я …, ты

…, он …, она …».
«Стрельба словами».
«Назови картинки».

Логопед и ребёнок по очереди считают и передают мяч

друг другу, согласовывая числительное с существительным. Например: одна сосна, две сосны, три сосны и т.п.

направлена не только на автоматизацию звука, но и изменение

глагола по лицам. Логопед называет местоимение и передаёт мяч ребёнку. Он спрягает глагол. Например: «Я крашу краской забор, Ты красишь краской забор, …».

мелодики, интонации, выразительности и логического ударения.
-Формирование слоговой структуры слова.
-Развитие

слухового внимания, умения слышать и понимать звучащую речь.
-Обогащение словарного запаса детей.

(Громко) (Хлопки над головой в ладоши) Целый день они кричали,

(Повороты туловища вправо-влево) Спать ребятам не давали: (Наклоны туловища вправо-влево) Кар-кар-кар! (Громко) (Хлопки над головой в ладоши.) Только к ночи умолкают (Машут руками как крыльями) И все вместе засыпают (Садятся на корточки, руки под щёку – засыпают) Кар-кар-кар! (Тихо) (Хлопки над головой в ладоши)

наклоны в стороны)
Муха строит новый дом (движения рукой,

имитирующие работу с молотком).
Молоток: стук, стук (хлопки руками перед собой),
Помогать идёт петух (шаги с наклонами в стороны).

предложенные нейропсихологами. Они направлены на формирование пространственных представлений и

кинетических процессов. Их можно использовать в качестве физкульминуток.

в стороны - поднять вверх – присесть. Необходимо запомнить

и повторить, соблюдая правильную последовательность.

рукой, попеременно правой и левой рукой – на месте

и с продвижением.

висим.
Дунул ветер, полетели,
Мы летели, мы летели
И на землю

тихо сели.
Снова ветер набежал
И листочки все поднял
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.

Это заячья зарядка.
А лисята как проснутся. Любят долго

потянуться,
Ну и хвостиком вильнуть.
А волчата спинку выгнуть. И легонечко подпрыгнуть.
Ну а мишка косолапый. Широко расставив лапы: То одну, то обе вместе, Долго топчется на месте.
А кому зарядки мало -. Начинает все с начала!

Умеют держаться.
И тихо, тихо.
На воду садятся.

удовольствием выполняют во время физкультминуток все задания логопеда, в

которых ритм речи определяет ритм движений. Особенно важно применение речевых физкультминуток в работе с детьми, у которых речевые нарушения сочетаются с отклонениями в развитии осанки и стопы, врожденной патологией.
Для успешной организации речевых физкультминуток необходим целенаправленный подбор речевого материала.

лопайся! »

психогимнастику – например – считалочка – бормоталочка:
1. Ехал

– грека – через - реку.
2. Ехал – грека - через – (хлопок) .
3. Ехал - грека – (хлопок) - (хлопок).
4. Ехал - (хлопок) – (хлопок) – (хлопок) .
5. (Хлопок) – (хлопок) – (хлопок) – (хлопок) .

звуком Ч играем
Оч – оч – оч – наступила

ночь. И словечки подбираем:
Ач – ач – ач – испекли калач. Чайник, бабочка, яичко,
Чо – чо – чо – у меня болит плечо. Чайка, чемодан, синичка,
Чи – чи – чи – к нам летят грачи. Ключ, кузнечик, одуванчик,
Чу – чу – чу – молоточком я стучу. Мяч, клубничка, сарафанчик.

быстро усваивают их. Занимая минимум времени и не требуя

большой площади для занятий, физкультминутки дают возможность ребенку в свободной игровой форме закрепить в речи изучаемые звуки, лексику, способствуют формированию речевых навыков.