Презентация на тему Семинар для педагогов Условия сохранения психического здоровья ребенка в детском саду и семье методическая разработка по теме

ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ ЧЕЛОВЕКА.
В ЭТОМ ВОЗРАСТЕ БОЛЕЕ ИНТЕНСИВНО

РАЗВИВАЮТСЯ РАЗЛИЧНЫЕ СПОСОБНОСТИ, ФОРМИРУЮТСЯ НРАВСТВЕННЫЕ КАЧЕСТВА, ВЫРАБАТЫВАЮТСЯ ЧЕРТЫ ХАРАКТЕРА. ИМЕННО В ДАННОМ ВОЗРАСТНОМ ПЕРИОДЕ ЗАКЛАДЫВАЕТСЯ И УКРЕПЛЯЕТСЯ ФУНДАМЕНТ ЗДОРОВЬЯ И РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ, НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ЭФФЕКТИВНОГО УЧАСТИЯ РЕБЕНКА В РАЗЛИЧНЫХ ФОРМАХ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ, ЧТО, В СВОЮ ОЧЕРЕДЬ, СОЗДАЕТ УСЛОВИЯ ДЛЯ АКТИВНОГО И НАПРАВЛЕННОГО ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ И ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДОШКОЛЬНИКА

(увлечение компьютерными играми, просмотрами телевизионных программ)

свой собственный потенциал, справляться с обычными жизненными стрессами, продуктивно

и плодотворно работать, а также вносить вклад в жизнь своего сообщества (определение ВОЗ)

…состояние психической сферы человека, характеризующееся общим душевным комфортом, обеспечивающее адекватную регуляцию поведения и обусловленное потребностями биологического и социального характера (Словарь-справочник практического психолога)

…общее состояние и функционирование здоровой психики, что проявляется в качестве протекания познавательных процессов, в эмоциональных реакциях, в потребностях и желаниях, в направленности личности и поведении (Справочник психолога образования)

…полноценное развитие ребенка на всех этапах онтогенеза (Педагогический словарь)

и творческий, жизнерадостный и весёлый, открытый и познающий себя

и окружающий мир не только разумом, но и чувствами, интуицией. Психически здоровый человек живёт в гармонии с собой и окружающими.

ДОЛГА
УВЕРЕННОСТЬ В СЕБЕ
НЕОБИДЧИВОСТЬ
ТРУДОЛЮБИЕ
НЕЗАВИСИМОСТЬ
ЕСТЕСТВЕННОСТЬ
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
САМОУВАЖЕНИЕ
КОНТРОЛЬ
ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ УСТОЙЧИВОСТЬ.
АДЕКВАТНОСТЬ ЗРЕЛОСТИ ЧУВСТВ И БИОЛОГИЧЕСКОГО ВОЗРАСТА.
СОВЛАДАНИЕ

С НЕГАТИВНЫМИ ЭМОЦИЯМИ.
СВОБОДНОЕ И ЕСТЕСТВЕННОЕ ПРОЯВЛЕНИЕ ЧУВСТВ И ЭМОЦИЙ.
СПОСОБНОСТЬ РАДОВАТЬСЯ.
ОПТИМАЛЬНОЕ САМОЧУВСТВИЕ

АДЕКВАТНОСТЬ ПСИХИЧЕСКОГО ОТРАЖЕНИЯ
СЕБЯ И СВОИХ ОСОБЕННОСТЕЙ.
СПОСОБНОСТЬ КОНЦЕНТРИРОВАТЬ ВНИМАНИЕ НА ПРЕДМЕТЕ.
УДЕРЖАНИЕ ИНФОРМАЦИИ В ПАМЯТИ.
КРИТИЧНОСТЬ МЫШЛЕНИЯ.
КРЕАТИВНОСТЬ.
ДИСЦИПЛИНА УМА

учреждениями

др.)

Нарушение правил семейного воспитания (потворствующая гиперпротекция, доминирующая гиперпротекция, эмоциональное

отвержение, гипертрофированная моральная ответственность, гиперпротекция или гипоопека и др.)

Проблемный характер семьи
(антипедагогическая, аморальная, асоциальная, кризисная, конфликтная и др.).

1 группа Семейные неблагоприятные факторы

со сверстниками
2 группа Неблагоприятные факторы, связанные с детскими учреждениями

настроения

ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ   ПЕДАГОГА - ПСИХОЛОГА  С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ,

РОДИТЕЛЯМИ ВОСПИТАННИКОВ, УЛУЧШИТСЯ  ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ, А ВМЕСТЕ С НИМ И ФИЗИЧЕСКОЕ  ЗДОРОВЬЕ   ВСЕХ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ПРОИЗОЙДЕТ ДАЛЬНЕЙШЕЕ РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА  ДЕТЕЙ И ПЕДАГОГОВ  И СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ЭТОГО

ДОУ - КАК КОРПОРАЦИЯ РАДОСТИ, ПОИСКА, ПОСТОЯННОГО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ

ПЕДАГОГИ  – КАК МОНОЛИТ ДОБРЫХ, ОБЩИТЕЛЬНЫХ, УМНЫХ, ДУШЕВНЫХ КОЛЛЕГ

ВАЖНЫЙ ПОКАЗАТЕЛЬ РАБОТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ