Презентация на тему Использование здоровьесберегающих технологий на уроках русского языка в начальной школе презентация к уроку по зож

технологий на уроках русского языка в начальной школе

процесс
Обозначить основные направления по использованию здоровьесберегающих технологий, повышающих эффективность

учебно – воспитательного процесса
Показать формы и методы работы, отработаные на уроках русского языка разного типа, основанные на здоровьесберегающих технологиях

здоровье детей, используя здоровьесберегающие педагогические технологии.
В 2007 году, набрав

первый класс, я тщательно изучила медицинские карты детей. Выяснила, что у 20% был выявлен сколиоз, у 10% - заболевания верхних дыхательных путей; у 25% - болезни, связанные с органами пищеварения; почти половина обучающихся имеют хронические заболевания.

дополнения
Принцип безусловной любви
Принцип неопределенноси
Принцип проектировочного образования
Принцип резонанса

питьевой воды, чистота воздуха
Социокультурные: семейные условия жизни и воспитания

(национальные ососбенности, материальные возможности, культурный уровень)
Биологические: наследственность, состояние здоровья матери во время беременности, нарушение состояния здоровья новорожденного
Педагогические: качественная оценка школьных знаний, санитарно – технического, спортивного оборудования и оснащения, организация учебного процесса, режима учебной нагрузки, методы и формы обучения, мотивирующие познавательную активность, психологический фон занятий, двигательный режим

компенсирующие это негативное воздействие

на основе закономерностей учебно – воспитательного процесса с использованием

последних достижений передовой педагогической практики с учетом вопросов здравоохранения
Реализация на уроке в оптимальном соответствии принципов и методов как общедидактитечских , так и специфических
Обеспечение необходимых условий для продуктивной познавательной деятельности обучающегося с учетом соответствия их здоровья, особенностей развития, интересов, наклонностей и потребностей
Установление межпредметных связей, сознаваемых обучающимся, осуществление связи с ранее изученными знаниями и умениями
Активизация развития всех сфер личноси

практически необходимых знаний, умений, навыков, рациональных приемов мышления и

деятельности.
Обеспечение вариативного испытания правил здорового образа жизни в зависимости от конкретных условий проведения урока.
Формирование умения учиться, заботясь о своём здоровье.
Тщательная диагностика, прогнозирование, проектирование, планирование и контроль каждого ребенка с учетом особенностей развития обучающихся.

Берсенева
Особенности восприятия учебного материала
Скорость «врабатывания» в урок
Активность и работоспособность
Психосоциальная

ориентация

Рабочая полусфера левая



.

Области сознания

ритмически. Может имитировать тон, высоту голоса. Восприимчив к интонации

голоса. Во время игр часто разговаривает сам с собой. Шевелит губами, проговаривая слова при чтении. Обучается, слушая; легко повторяет услышанное. Любит дискуссии, музыку. Хорошо читает новые слова.
Рекомендации учителю
Используйте диалог, прослушивание текстов аудиокассет, старайтесь обучить его воспринимать информацию в зрительных образах

хороший рассказчик. Быстро и успешно обучается чтению. Обладает живой,

образной фантазией, сильной интуицией. Запоминает картинками. Испытывает трудности при восприятии вербальной информации. Помнит то, что видел. Приходит в замешательство, встречая новые слова в текста. Спокойный, наблюдательный.
Рекомендации учителю
Составлять опорные конспекты, использовать вместо слов изображения, использовать письменные упражнения

богатые физические реакции. Как правило, стоит близко, стремится прикоснуться.

Положительно реагирует на одобрительные прикосновения. Обучается, делая. Запоминает в движении. При чтении водит пальцем. Ориентирован на сюжет текста, но не запоминает деталей. Лаконичен, тактичен.
Рекомендации учителю
Применяйте игры и соревования, метод динамических поз (попеременное обучение стоя и сидя), включать в работу малых групп с переменным составом

здоровьесбережения
Структурные элементы уроков
Приветствие
Опрос самочувствия
Релаксация
Оздоровительные упражнения
Рефлексия
Прощание

урока
Повторение материала необходимого для сознательного усвоения новых знаний
Сообщение

темы и цели урока
Изучение нового материала
Проверка понимания обучающимися изученного материала и его первичное закрепление
Задание на дом

личностно- значимом уровне.
Очень важен положительный эмоциональный настрой перед началом

урока. Для этого использую минуты «вхождения в день» или «минуты доброты», как называют ребята. Они помогают преодолеть барьеры в общении, лучше понять себя и других, снимают психологическое напряжении, дают возможность самовыражения

пословицы и поговорки о здоровье, которые знакомят обучающихся с

правилами культуры поведения; закрепляют гигиенические умения, а также знания о здоровом образе жизни

в парах сменного состава
мозговая атака
создание проблемной ситуации
Все эти формы

развивают интерес к обучению и способствуют снятию утомления и психологической напряженности у детей. Использую стратегию «Зигзаг» (коллективные виды работ делают урок более интересным, этот вид позволяет двигаться во время урока, что способствует смене поз, а значит, благотворно влияет на здоровье ученика.

слуха
Гимнастика для улучшения осанки

закрепление
Одно из требований, предъявляемых к уроку с точки зрения

здоровьесбережения, – компенсация гиподинамии. Эту задачу я и решаю за счет таких форм работы, как «Ручеек».
Включаю на данном этапе и дидактические игры:
«Кто больше?», «Найди лишнее», «Домино», «Словесный волейбол», «Поле чудес» и так далее. Игры способствуют снятию усталости у детей, способствуют правильному общению, развивают слуховую и зрительную память

психоэмоционального напряжения

домашние задания и оставляю право выбора за учениками в

соответствии с их силами.
В своей учебной деятельности использую следующие виды домашней работы:
индивидуальная;
групповая:
творческая;
дифференцированная;
одна на весь класс;
составление работы для соседа по парте

организация рассредоточенного усвоения знаний и упражнений по выработке практических

умений и навыков, развитию способностей обучающихся.
Наиболее общая структура урока закрепления изученного материала такова:
Проверка домашнего задания, уточнение направлений актуализации изученного материала.
Сообщение темы, цели и задач урока, мотивация учения.
Воспроизведение изученного и его применение в стандартных условиях.
Перенос приобретенных знаний и их первичное применение в новых или измененных условиях с целью формирования умений.
Подведение итогов урока.
Постановка домашнего задания.

здоровьесберегающих технологий

уроках включать спокойную музыку, где это уместно.
Если Ваш урок

первый в расписании, не забудьте психологически правильно настроить ребят на учебный день.
Перед первым уроком рекомендую провести зарядку. Дети должны проснуться полностью.
На каждом уроке проводить физкультминутки.
Перед началом урока проветривание кабинета.
Для улучшения работы мозга используйте на разных этапах урока следующие упражнения:
растирание ушных раковин и пальцев – активизируют все системы организма;
перекрестные движения – активизируют оба полушария головного мозга;
качание головой – улучшает мыслительную деятельность и мозговое кровообращение.
Используйте таблицы, схемы в цвете «Радуги», так как каждый цвет влияет на отдельные участки организма.

нагрузки, смену видов деятельности.
Организовать ситуацию психологической безопасности, душевного комфорта

всех обучающихся.
Способствовать развитию позитивных ожиданий обучающихся.
Разнообразить формы, методы и средства педагогической работы.
При построении урока учитывать индивидуальные особенности ученика. Не забывать о подборе заданий для обучающихся с правополушарной активностью головного мозга.
Прежде чем ругать ребенка за неумение, попытайтесь понять природу трудностей.
Не сравнивайте ребенка с другими, хвалите его за успехи и достижении.
Никогда не забывайте, что мы еще очень мало знаем о том, как несмышленое дитя превращается во взрослого человека. Есть множество тайн в развитии мозга и психики, которые пока не доступны нашему пониманию. Поэтому главной своей заповедью сделайте – «не навреди».