Презентация на тему Здоровьесберегающие технологии в процессе музыкального образования дошкольников презентация к уроку (старшая, подготовительная группа)

Общий стаж работы
в МДОУ – 22 года.
Образование средне-специальное.

Закончила:Майкопское училище
искусств
в 1990 году.

МБДОУ Детский сад №14 «Ромашка» -охрана и укрепление здоровья,

интеллектуальное развитие и подготовка к школе, творческое развитие личности
Задачи:
1.Совершенствовать здоровьесберегающую среду дошкольного образовательного учреждения посредством:
а)обеспечения оптимальных условий жизнедеятельности детей раннего возраста в период адаптации и пребывания в детском саду;
 б)оптимальной организации двигательного режима дошкольников, включая организованные формы обучения, игровую и совместную деятельность взрослых и детей в соответствии с требованиями СанПиНом и потребностями детей.
2.Активизировать работу педагогов по вопросу развития словесного творчества и познавательной активности детей посредством использования современных форм и методов работы, способствующих развитию и готовности к школьному обучению с применением всех видов искусств, доступных ребенку-дошкольнику.
3.Повысить уровень профессиональной квалификации педагогов посредством освоения метода проекта в ДОУ. Формирование и развитие профессионального мастерства педагога, навыков инновационной и поисково-экспериментальной работы.
Оптимизировать работу по развитию коммуникативных навыков детей через организацию игровой деятельности детей.

уровня заболеваемости детей
ОРВИ,ОРЗ.

- Эффективность музыкального
воздействия на физиологию ребенка.

- Отсутствие единого целостного подхода
в оздоровительной работе среди
специалистов ДОУ.

- Повышение уровня профессиональной
компетенции музыкального руководителя
в условиях педагогики оздоровления.

в музыкальной деятельности будут учитываться возрастные особенности дошкольников, их

личные интересы, потребность в самореализации, общении, одобрении, проявлении инициативы:

Будет обеспечено усвоение детьми приёмов, средств и методов здоровьесбережения в различных видах деятельности (занятиях, играх, гимнастике, и т.п.)

обучения здоровому образу жизни
Коммуникативные игры – танцы
Самомассаж
3.

Коррекционные технологии
Музыкотерапия
Фонетическая ритмика

Использование здоровьесберегающих педагогических технологий в ДОУ

и воспитателями по проблеме: Сохранение и укрепление здоровья детей

посредством внедрения в работу МБДОУ здоровьесберегающих технологий
Использовать в работе музыкального руководителя регламентируемых и не регламентируемых видов деятельности , способствующих укреплению и сохранению здоровья дошкольников.
Привлекать родителей к участию в мероприятиях детского сада (всеобучи, занятия, консультации, беседы)

Регламентируемые виды деятельности:
Музыкально-оздоровительные занятия, утренняя гимнастика, в разных видах деятельности.
Музыкально – ритмические движения.
Индивидуальные коррекционные занятия (индивидуально-дифференцированный подход)
Логоритмика

Не регламентируемые виды деятельности:

- музыкальное сопровождение режимных моментов, способствующее как активизации, так и успокоению центральной нервной системы ребенка.
- совместная музыкальная деятельность воспитателя и детей в группе, основанная на здоровьеформирующих принципах.
- совместная музыкальная деятельность родителей и детей в семье адекватная музыкальной деятельности в ДОУ.
-Использование антистрессовой пластической гимнастики на музыкальных занятиях в детском саду.
Музыкальная терапия.
Минуты шалости (танцы между занятиями)

так и успокоению центральной нервной системы ребенка.( на занятиях

изодеятельности, художественно – конструктивной деятельности, трудовой деятельности, во время приёма детей, в летний период во время прогулки).
- совместная музыкальная деятельность воспитателя и детей в группе, основанная на здоровьеформирующих принципах.
- совместная музыкальная деятельность родителей и детей в ДОУ ( досуги, викторины, развлечения, праздники).
-Использование антистрессовой пластической гимнастики на музыкальных , физкультурных и физминутках на занятиях в детском саду.
Музыкальная терапия.
Минуты шалости (танцы между занятиями)

музыкального образования дошкольников
Основополагающей целью применения здоровьесберегающей технологии в

процессе музыкального образования дошкольников является организация единой
оздоровительной работы ДОУ направленной на целостное физическое,
эстетическое, познавательное и социальное развитие личности ребенка.

Обогащение содержания музыкального образования различными видами
здоровьесберегающей деятельности.
Формирование здоровьесберегающего подхода в музыкальном образовании
путем интеграции задач музыкального и физического развития ребенка.
Повышение эффективности овладения детьми музыкальной деятельностью,
посредством внедрения в музыкальное образование здоровьесберегающих
технологий.
Формирование мотивации здоровья и поведенческих навыков здорового
образа жизни.

Задачи:

Занятия.
Музыкально – ритмические движения («Ритмическая

мозаика» Буренина.)
Младший возраст: «Чебурашка», «Куклы – неваляшки», «Плюшевый медвежонок».
Средний возраст: « Разноцветная игра», «Антошка», «Белые кораблики», «Мячик», «Волшебный цветок», «Птичка польку танцевала».
Старший дошкольный возраст: «Весёлые путешественники», «Кузнечик», «Чунга – чанга», «Дразнилки», «Кукляндия», «Карнавальное шествие», полька «Кремена», «Найди пару», «Какадурчик».
Дыхательная гимнастика ( А. Н. Стрельникова)
Упражнения : «Ладошки», «Шарики», «Дерево», «Кошка», «Маятник», «Повороты головы»,
«Насос», «Перекаты».
Попевки на одном звуке: «Сорока», «Андрей – воробей», «Люли», «Сапожок».
Попевки на двух и нескольких звуках : «Баю-бай», «В школу», «Лесенка», «Теремок», «Самолёт», «Ракета», «Горошина».
Пальчиковая гимнастика: «Пальчики встречаются», «Твёрдые ладошки», «Весёлые пальчики», «Пальчики танцуют», «Что умеют мои пальчики».
Музыкальные подвижные игры: «Ай-дили-дил-дили!», «Игра с лентой», «Найди листок», «Огуречик», «Мой ребёнок», «Беги ко мне».
Антистрессовая пластическая гимнастика (АПГ): упражнения «Водоворот», «Мельница», «Солнечные зайчики», «Лови мяч», «Покачаемся в лодке» и т.п.
Релаксация. Упражнения: «Отдохнём», «В лесу», «На волнах», «Птички», «Погреемся на солнышке», «Загораем».

воспитание основ музыкальной культуры в единстве всех её компонентов,

доступных детям дошкольного возраста

развитие стойкого интереса не только к конкретным музыкальным произведениям, но и к музыкальному искусству в целом

обогащение музыкально – слухового опыта детей в процессе усвоения произведений народной, классической и современной музыки, а также вокальной, инструментальной

развитие умения вслушиваться в каждую фразу музыкального произведения, ощущать связь между ними, улавливать смену настроения, чувствовать динамику музыкального образа и осознавать роль комплекса средств музыкальной выразительности в его воплощении

развитие танцевального, музыкально – игрового и импровизационно-мелодического творчества детей.

занятия (тематические)

Совместные с детьми и родителями оздоровительные праздники

Индивидуальные

коррекционные занятия (индивидуально-дифференцированный подход)

Занятия фонетической ритмикой.

Логоритмика

музыкальное сопровождение режимных моментов, способствующее как активизации, так и

успокоению центральной нервной системы ребенка.
- совместная музыкальная деятельность воспитателя и детей в группе, основанная на здоровьеформирующих принципах.
- совместная музыкальная деятельность родителей и детей в семье адекватная музыкальной деятельности в ДОУ.
-Использование антистрессовой пластической гимнастики на музыкальных занятиях в детском саду.
Музыкальная терапия.
Минуты шалости (танцы между занятиями)

Дыхательные упражнения

Самомассаж


Подвижные музыкальные игры


Релаксация

Музыкальные паузы

Пальчиковая гимнастика

Музыкально –

ритмические движения

реализации педагогики оздоровления
Умение анализировать педагогическую ситуацию в условиях педагогики

оздоровления.
Наличие знаний об особенностях возрастной физиологии детей, о формировании и функционировании психических процессов детей дошкольного возраста.
Способность проектирования и моделирования здоровьесберегающих технологий в музыкально – образовательном процессе.
Умение прогнозировать результаты собственной деятельности. Рефлексия.
Владение основами здорового образа жизни и возможность стать личным примером для детей, проявляя заботу о своем здоровье и здоровье окружающих людей.

физическое состояние ребёнка, когда уменьшается заболеваемость дыхательных путей, но

и будет влиять на развитие ладового чувства дошкольника.
Использование музыкально – ритмических движений влияет не только на развитие пластики и движений, соответствующих ритму и темпу музыки, но и осанку, профилактику плоскостопия.
Пальчиковые игры, предметы для игр и танцев позволяют развивать общую и мелкую моторику, учат ориентироваться в ближайшем пространстве.

Использование коротких попевок и распевок улучшает состояние дыхательных путей и развитие голосового аппарата; развивает звуковысотный слух и ладовое чувство.
Использование музыкальных подвижных игр влияет на развитие ориентировк в ближайшем пространстве, фонематического слуха, правильности речи, а так же имеет профилактическое действие.
Использование релаксации на музыкальных занятиях приобщает детей к классической музыке, развивает умение расслабиться после полученной нагрузки.