Слайд 2
Автобиография
Дмитриева Татьяна Валентиновна
музыкальный руководитель
МБДОУ Детский сад «Ромашка»
Общий стаж работы
в МДОУ – 22 года.
Образование средне-специальное.
Закончила:Майкопское училище
искусств
в 1990 году.
Слайд 3
МБДОУ Детский сад № 14
«Ромашка»
Концепция развития
МБДОУ Детский сад №14 «Ромашка» -охрана и укрепление здоровья,
интеллектуальное развитие и подготовка к школе, творческое развитие личности
Задачи:
1.Совершенствовать здоровьесберегающую среду дошкольного образовательного учреждения посредством:
а)обеспечения оптимальных условий жизнедеятельности детей раннего возраста в период адаптации и пребывания в детском саду;
б)оптимальной организации двигательного режима дошкольников, включая организованные формы обучения, игровую и совместную деятельность взрослых и детей в соответствии с требованиями СанПиНом и потребностями детей.
2.Активизировать работу педагогов по вопросу развития словесного творчества и познавательной активности детей посредством использования современных форм и методов работы, способствующих развитию и готовности к школьному обучению с применением всех видов искусств, доступных ребенку-дошкольнику.
3.Повысить уровень профессиональной квалификации педагогов посредством освоения метода проекта в ДОУ. Формирование и развитие профессионального мастерства педагога, навыков инновационной и поисково-экспериментальной работы.
Оптимизировать работу по развитию коммуникативных навыков детей через организацию игровой деятельности детей.
Слайд 4
Актуальность применения здоровьесберегающей технологии в музыкально-образовательной деятельности ДОУ.
Повышение
уровня заболеваемости детей
ОРВИ,ОРЗ.
- Эффективность музыкального
воздействия на физиологию ребенка.
- Отсутствие единого целостного подхода
в оздоровительной работе среди
специалистов ДОУ.
- Повышение уровня профессиональной
компетенции музыкального руководителя
в условиях педагогики оздоровления.
Слайд 5
Гипотеза
При использовании здоровьесберегающих технологий
в музыкальной деятельности будут учитываться возрастные особенности дошкольников, их
личные интересы, потребность в самореализации, общении, одобрении, проявлении инициативы:
Будет обеспечено усвоение детьми приёмов, средств и методов здоровьесбережения в различных видах деятельности (занятиях, играх, гимнастике, и т.п.)
Слайд 6
Технология сохранения и стимулирования здоровья:
Стретчинг
Ритмопластика
Физминутки
Подвижные игры
Релаксация
Пальчиковая гимнастика
Дыхательная гимнастика
Технологии
обучения здоровому образу жизни
Коммуникативные игры – танцы
Самомассаж
3.
Коррекционные технологии
Музыкотерапия
Фонетическая ритмика
Использование здоровьесберегающих педагогических технологий в ДОУ
Слайд 7
Условия
Систематизировать и разнообразить работу музыкального руководителя со специалистами
и воспитателями по проблеме: Сохранение и укрепление здоровья детей
посредством внедрения в работу МБДОУ здоровьесберегающих технологий
Использовать в работе музыкального руководителя регламентируемых и не регламентируемых видов деятельности , способствующих укреплению и сохранению здоровья дошкольников.
Привлекать родителей к участию в мероприятиях детского сада (всеобучи, занятия, консультации, беседы)
Регламентируемые виды деятельности:
Музыкально-оздоровительные занятия, утренняя гимнастика, в разных видах деятельности.
Музыкально – ритмические движения.
Индивидуальные коррекционные занятия (индивидуально-дифференцированный подход)
Логоритмика
Не регламентируемые виды деятельности:
- музыкальное сопровождение режимных моментов, способствующее как активизации, так и успокоению центральной нервной системы ребенка.
- совместная музыкальная деятельность воспитателя и детей в группе, основанная на здоровьеформирующих принципах.
- совместная музыкальная деятельность родителей и детей в семье адекватная музыкальной деятельности в ДОУ.
-Использование антистрессовой пластической гимнастики на музыкальных занятиях в детском саду.
Музыкальная терапия.
Минуты шалости (танцы между занятиями)
Слайд 8
- музыкальное сопровождение режимных моментов, способствующее как активизации,
так и успокоению центральной нервной системы ребенка.( на занятиях
изодеятельности, художественно – конструктивной деятельности, трудовой деятельности, во время приёма детей, в летний период во время прогулки).
- совместная музыкальная деятельность воспитателя и детей в группе, основанная на здоровьеформирующих принципах.
- совместная музыкальная деятельность родителей и детей в ДОУ ( досуги, викторины, развлечения, праздники).
-Использование антистрессовой пластической гимнастики на музыкальных , физкультурных и физминутках на занятиях в детском саду.
Музыкальная терапия.
Минуты шалости (танцы между занятиями)
Слайд 9
Цель и задачи применения здоровьесберегающей технологии в процессе
музыкального образования дошкольников
Основополагающей целью применения здоровьесберегающей технологии в
процессе музыкального образования дошкольников является организация единой
оздоровительной работы ДОУ направленной на целостное физическое,
эстетическое, познавательное и социальное развитие личности ребенка.
Обогащение содержания музыкального образования различными видами
здоровьесберегающей деятельности.
Формирование здоровьесберегающего подхода в музыкальном образовании
путем интеграции задач музыкального и физического развития ребенка.
Повышение эффективности овладения детьми музыкальной деятельностью,
посредством внедрения в музыкальное образование здоровьесберегающих
технологий.
Формирование мотивации здоровья и поведенческих навыков здорового
образа жизни.
Задачи:
Слайд 10
Программно-методологическая база
Слайд 12
Моделирование оздоровительной работы в музыкальной деятельности детей
Занятия.
Музыкально – ритмические движения («Ритмическая
мозаика» Буренина.)
Младший возраст: «Чебурашка», «Куклы – неваляшки», «Плюшевый медвежонок».
Средний возраст: « Разноцветная игра», «Антошка», «Белые кораблики», «Мячик», «Волшебный цветок», «Птичка польку танцевала».
Старший дошкольный возраст: «Весёлые путешественники», «Кузнечик», «Чунга – чанга», «Дразнилки», «Кукляндия», «Карнавальное шествие», полька «Кремена», «Найди пару», «Какадурчик».
Дыхательная гимнастика ( А. Н. Стрельникова)
Упражнения : «Ладошки», «Шарики», «Дерево», «Кошка», «Маятник», «Повороты головы»,
«Насос», «Перекаты».
Попевки на одном звуке: «Сорока», «Андрей – воробей», «Люли», «Сапожок».
Попевки на двух и нескольких звуках : «Баю-бай», «В школу», «Лесенка», «Теремок», «Самолёт», «Ракета», «Горошина».
Пальчиковая гимнастика: «Пальчики встречаются», «Твёрдые ладошки», «Весёлые пальчики», «Пальчики танцуют», «Что умеют мои пальчики».
Музыкальные подвижные игры: «Ай-дили-дил-дили!», «Игра с лентой», «Найди листок», «Огуречик», «Мой ребёнок», «Беги ко мне».
Антистрессовая пластическая гимнастика (АПГ): упражнения «Водоворот», «Мельница», «Солнечные зайчики», «Лови мяч», «Покачаемся в лодке» и т.п.
Релаксация. Упражнения: «Отдохнём», «В лесу», «На волнах», «Птички», «Погреемся на солнышке», «Загораем».
Слайд 13
Образовательная область «Музыка» направлена на:
воспитание основ музыкальной культуры в единстве всех её компонентов,
доступных детям дошкольного возраста
развитие стойкого интереса не только к конкретным музыкальным произведениям, но и к музыкальному искусству в целом
обогащение музыкально – слухового опыта детей в процессе усвоения произведений народной, классической и современной музыки, а также вокальной, инструментальной
развитие умения вслушиваться в каждую фразу музыкального произведения, ощущать связь между ними, улавливать смену настроения, чувствовать динамику музыкального образа и осознавать роль комплекса средств музыкальной выразительности в его воплощении
развитие танцевального, музыкально – игрового и импровизационно-мелодического творчества детей.
Слайд 14
Формы оздоровительной работы в регламентированной музыкальной деятельности дошкольников
Музыкально-оздоровительные
занятия (тематические)
Совместные с детьми и родителями оздоровительные праздники
Индивидуальные
коррекционные занятия (индивидуально-дифференцированный подход)
Занятия фонетической ритмикой.
Логоритмика
Слайд 15
Формы оздоровительной работы в нерегламентированной музыкальной деятельности дошкольников
-
музыкальное сопровождение режимных моментов, способствующее как активизации, так и
успокоению центральной нервной системы ребенка.
- совместная музыкальная деятельность воспитателя и детей в группе, основанная на здоровьеформирующих принципах.
- совместная музыкальная деятельность родителей и детей в семье адекватная музыкальной деятельности в ДОУ.
-Использование антистрессовой пластической гимнастики на музыкальных занятиях в детском саду.
Музыкальная терапия.
Минуты шалости (танцы между занятиями)
Слайд 16
Виды оздоровительной работы в процессе музыкального образования дошкольников
Дыхательные упражнения
Самомассаж
Подвижные музыкальные игры
Релаксация
Музыкальные паузы
Пальчиковая гимнастика
Музыкально –
ритмические движения
Слайд 17
Личностно-профессиональные качества и умения музыкального руководителя необходимые для
реализации педагогики оздоровления
Умение анализировать педагогическую ситуацию в условиях педагогики
оздоровления.
Наличие знаний об особенностях возрастной физиологии детей, о формировании и функционировании психических процессов детей дошкольного возраста.
Способность проектирования и моделирования здоровьесберегающих технологий в музыкально – образовательном процессе.
Умение прогнозировать результаты собственной деятельности. Рефлексия.
Владение основами здорового образа жизни и возможность стать личным примером для детей, проявляя заботу о своем здоровье и здоровье окружающих людей.
Слайд 18
Результат.
Систематическое использование дыхательной гимнастики влияет не только на
физическое состояние ребёнка, когда уменьшается заболеваемость дыхательных путей, но
и будет влиять на развитие ладового чувства дошкольника.
Использование музыкально – ритмических движений влияет не только на развитие пластики и движений, соответствующих ритму и темпу музыки, но и осанку, профилактику плоскостопия.
Пальчиковые игры, предметы для игр и танцев позволяют развивать общую и мелкую моторику, учат ориентироваться в ближайшем пространстве.
Использование коротких попевок и распевок улучшает состояние дыхательных путей и развитие голосового аппарата; развивает звуковысотный слух и ладовое чувство.
Использование музыкальных подвижных игр влияет на развитие ориентировк в ближайшем пространстве, фонематического слуха, правильности речи, а так же имеет профилактическое действие.
Использование релаксации на музыкальных занятиях приобщает детей к классической музыке, развивает умение расслабиться после полученной нагрузки.