Презентация на тему ПРОЕКТ Здоровьесберегающей технологии у детей старшего дошкольного возраста проект

система мер, включающая взаимосвязь взаимодействие всех
факторов

образовательной среды,
направленных на сохранение здоровья
ребенка на всех этапах его обучения и  развития  .

ПОНЯТИЕ «ЗДОРОВЬЕ»

Здоровье - состояние физического и социального благополучия человека (по Уставу ВОЗ). Здоровьесберегающий педагогический процесс ДОУ - в широком смысле слова - процесс воспитания и обучения детей дошкольного возраста в режиме здоровьесбережения и здоровьеобогащения; процесс, направленный на обеспечение физического, психического и социального благополучия ребенка.

процесса в ДОУ. В более узком смысле слова - это

специально организованное, развивающееся во времени и в рамках определенное образовательной системы взаимодействие детей и педагогов, направленное на достижение целей здоровьесбережения и здоровьеобогащения
в ходе образования, воспитания и обучения.

педагога, соответственно характеризующаяся качественным прилагательным педагогическая.
Сущность педагогической технологии

заключается в том, что она имеет выраженную этапность (пошаговость), включает в себя набор определенных профессиональных действий на каждом этапе, позволяя педагогу еще в процессе проектирования предвидеть промежуточные и итоговые результаты собственной профессионально-педагогической деятельности
Любая педагогическая технология должна быть здоровьесберегающей!

Здоровьесберегающая
деятельность

в нашем детском саду
осуществляется в следующих формах:
Медико-профилактическая технологии
Физкультурно-оздоровительная технология
Технологии обеспечения социально-
психологического благополучия ребенка;
Технологии здоровьесбережения
и здоровьеобогащения педагогов
Технологии валеологического просвещения
родителей.
  Здоровьесберегающие образовательные технологии.

стимулирования здоровья:
Стретчинг, ритмопластика, динамические паузы, подвижные и спортивные

игры, релаксация, технологии эстетической направленности, гимнастика пальчиковая, гимнастика для глаз, гимнастика дыхательная, гимнастика бодрящая, гимнастика корригирующая, гимнастика ортопедическая.
2. Технологии обучения здоровому образу жизни:
Физкультурное занятие, проблемно-игровые (игротреннинги и игротерапия), коммуникативные игры, беседы из серии «Здоровье», самомассаж, точечный самомассаж, биологическая обратная связь (БОС).
3. Коррекционные технологии: 
Арттерапия, технологии музыкального воздействия, сказкотерапия, технологии воздействия цветом, технологии коррекции поведения, психогимнастика, фонетическая и логопедическая ритмика

ДОУ зависит от:
- типа дошкольного учреждения;
- конкретных

условий дошкольного образовательного учреждения;    
- организации здоровьесберегающей среды;
- от программы, по которой работают педагоги;
- продолжительности пребывания  детей в ДОУ;
- от показателей здоровья  детей;
- профессиональной компетентности педагогов из сторон данного процесса должно явиться формирование культуры здоровья, как части общей культуры человека – осознание здоровья, как жизненно важной ценности, воспитание ответственного отношения к своему здоровью, здоровью окружающих людей и природной среды.

и профилактических мероприятий, которые осуществляются в процессе взаимодействия ребёнка

и педагога, ребёнка и родителей, ребёнка и доктора. .
Цель здоровьесберегающих образовательных технологий - обеспечить дошкольнику возможность сохранения  здоровья, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

видах деятельности. Каждая из этих технологий имеет оздоровительную направленность, а

используемая в комплексе здоровьесберегающая деятельность в итоге формирует у ребёнка привычку к здоровому образу жизни.                  

повышает результативность воспитательно - образовательного процесса, формирует ценностные ориентации,

направленные на сохранение и укрепление здоровья воспитанников, а у ребёнка - стойкую мотивацию на здоровый образ жизни . Каждая из этих технологий имеет оздоровительную направленность, а используемая в комплексе здоровьесберегающая деятельность в итоге формирует у ребёнка привычку к здоровому образу жизни.                  

в нашем обществе, но если мы научим детей с

самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять своё здоровье, если мы будем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, то можно надеяться, что будущее поколение будет более здоровым и развитым не только физически, но и личностно, интеллектуально, духовно.
 
Есть поговорка: “В здоровом теле – здоровый дух”. Но не ошибётся тот, кто скажет, что здоровый дух (духовное) порождает здоровое тело.

“педагогика оздоровления”, в основе которой лежат представления о развитии

здорового ребёнка, здорового духовно и физически.

Цель педагогики оздоровления: сформировать у дошкольников основы здорового образа жизни и добиться осознанного выполнения элементарных правил здоровьесбережения.

мы применяем следующие группы средств:

1. Средства двигательной

направленности:
физические упражнения;
физкультминутки и паузы;
эмоциональные разрядки;
гимнастика (оздоровительная после сна);
пальчиковая гимнастика, зрительная, дыхательная, корригирующая;
лечебная физкультура;
подвижные и спортивные игры;
массаж;
психогимнастика;

пальчиковые игры.
Систематические упражнения пальцев являются мощным средством повышения

работоспособности головного мозга. Психологи утверждают, что гимнастика для пальцев рук развивает мыслительную деятельность, память, внимание ребёнка.

В группе должна быть картотека стихов, сопровождающие упражнения, книги для развития мелкой моторики, различные предметы для выполнения упражнений.
Широко используем пальчиковые игры без предметов в свободное время, на прогулках.
На занятиях в утренний отрезок времени, в играх выполняем упражнения с предметами: прищепками, пробками, счётными палочками, пуговицами, мячами-ёжиками, платочками, с макаронными изделиями и т.д.

паузы, в любое время дня дети закрывают глаза и

открывают, можно веки прижать пальчиком. , а также зрительная гимнастика 
Коррекционные физминутки – для укрепления зрения – проводятся на занятиях и вне занятий т.к. необходима полная раскованность детей в движениях, что достигается развитием воображения, фантазии. (“Жук”, “Прогулка в зимнем лесу”, “Самолёт”, “Ладошки”, “Цветы”).

Массаж глаз – проводится во время утренней гимнастики и на занятиях. Массаж помогает детям снять усталость, напряжение, улучшает обмен веществ в тканях глаза.

Зрительная гимнастика – даёт возможность глазу справиться со значительной зрительной нагрузкой. Гимнастикой пользуемся и на занятиях рисования, рассматривания картин, при длительном наблюдении.

день, в зависимости от деятельности, вызывающие напряжение.

Зрительные ориентиры (пятна)

– снимают утомление глаз и повышают двигательную активность в течение дня.
Красный – стимулирует детей в работе. Это сила внимания.
Оранжевый, жёлтый – соответствуют положительному рабочему настроению. Это тепло, оптимизм, радость.
Синий, голубой, зелёный – действуют успокаивающе. Это общение, надежда, вдохновение.

Все эти средства способствуют развитию психологической комфортности детей, которая обеспечивает их эмоциональное благополучие, снимает напряжение во время занятий, игр.

Детям нравятся эмоциональные разминки (похохочем; покричим так, чтобы стены задрожали; как будто кричит огромный, неведомый зверь и т.д.)

закрытыми глазами;
 
- посидим и полюбуемся на горящую свечу;

- ляжем

на спину и расслабимся, будто мы тряпичные куклы;
 Для укрепления зрения мы используем следующие моменты: зрительные паузы, в любое время дня дети закрывают глаза и открывают, можно веки прижать пальчиком. , а также зрительная гимнастика 
Коррекционные физминутки – для укрепления зрения – проводятся на занятиях и вне занятий т.к. необходима полная раскованность детей в движениях, что достигается развитием воображения, фантазии. (“Жук”, “Прогулка в зимнем лесу”, “Самолёт”, “Ладошки”, “Цветы”).

Массаж глаз – проводится во время утренней гимнастики и на занятиях. Массаж помогает детям снять усталость, напряжение, улучшает обмен веществ в тканях глаза.

Зрительная гимнастика – даёт возможность глазу справиться со значительной зрительной нагрузкой. Гимнастикой пользуемся и на занятиях рисования, рассматривания картин, при длительном наблюдении.

- помечтаем под эту прекрасную музыку.

Наряду с традиционными формами работы можно проводить с детьми самомассаж от простуды (автор А.И. Уманская).
Все знают, что у человека на теле имеются особые точки, которые регулируют деятельность внутренних органов.
Массаж этих точек повышает защитные силы организма в целом. Самомассаж делать несложно. Дети слегка надавливают на точку и делают круговые движения 5 раз по часовой стрелке и 5 раз против часовой стрелки.
В группе есть картотека схем этих точек, а также детей знакомим с лечебными точками на утренней гимнастике и на занятиях. Массаж делаем 1-2 раза в день.

Мы знаем, что закалённый человек быстро и без малейшего

вреда для здоровья приспосабливается к любым изменениям температуры воздуха, легко переносит холод, жару. Закаливание повышает не только устойчивость к влиянию плохой погоды, но и совершенствует, мобилизует резервные возможности адаптационных систем, чем обеспечивается профилактика простудных и других заболеваний.

Дети, проснувшись, проходят по ребристой дорожке, дорожке с пуговицами, шнуру, палочкам, камушкам (для профилактики и коррекции плоскостопия). Систематичность этого закаливания способствует оздоровлению детского организма, повышению иммунитета ребёнка, поднимает его настроение.

надо не так уж много: систематичность выполнения, привычку, удовольствие

в выполнении упражнений. 
В течение дня мы изыскиваем минутку, чтобы доставить детям удовольствие, выполняя следующие упражнения: потянуться как кошка, поваляться как неваляшка, позевать, открывая рот до ушей, поползать как змея без помощи рук. Это очень важно для развития и укрепления опорно - мышечной системы ребёнка.
Оздоровительные силы природы имеют огромное значение для здоровья детей:
Регулярные прогулки на свежем воздухе;
Закаливающие мероприятия
Аромотерапия;
Витаминотерапия
Закаливание
Бассейн и др.

Г.А. Сперанский писал: “День, проведённый ребёнком без прогулки, потерян для его здоровья”. Ребёнок дошкольного возраста должен ежедневно находиться на улице не менее 3-х часов. И мы в своей работе с детьми старались как можно больше находиться на свежем воздухе.

.

детей, доставляет детям удовольствие. Музыка способствует развитию творчества, фантазии.

Мелодия действует особенно эффективно для наших гиперактивных детей, повышает интерес к окружающему миру, способствует развитию культуры ребёнка. Можно использовать мелодии на занятиях, во время принятия пищи, перед сном и во время сна. Так, прослушав запись “Колыбельной мелодии”, дети успокаиваются, расслабляются, затихают и засыпают.

Ребёнка успокаивает ласковое обращение, монотонность пения. Звуки флейты расслабляют детей, звуки “шелеста листьев”, “шума моря” и других природных явлений заставляют детей вслушиваться в звуки природы и погружаться в них. Для этого мы широко используем кассету “Волшебство природы”.

здоровья детей:
Регулярные прогулки на свежем воздухе;
Закаливающие мероприятия
Употребление в

пищу зубчиков чеснока и перьев лука
Витаминотерапия
Закаливание
Бассейн и др.

Г.А. Сперанский писал: “День, проведённый ребёнком без прогулки, потерян для его здоровья”. Ребёнок дошкольного возраста должен ежедневно находиться на улице не менее 3-х часов. И мы в своей работе с детьми старались как можно больше находиться на свежем воздухе.

.

для выражения эмоций, массажеры, схемы для точечного массажа и

т.д. Все эти предметы хорошо снимают напряжение, агрессию, негативные эмоции. Дети, занимаясь этими предметами незаметно для себя оздоравливаютс
 
- Губки, бумага – для снятия стресса.

- Шарики, массажеры – для развития мелкой моторики и т.д.

В уголке здоровья имеются книги, энциклопедии, иллюстрации, схемы. Рассматривая их, у детей проявляется интерес к своему здоровью.

В дальнейшем должны быть оформлены дидактические игры:

“Структура человеческого тела”

“Спорт – это здоровье”

“Чистим зубы правильно”

“Бережём уши” и т.д.

детей элементарным приёмам здорового образа жизни;
обучение простейшим навыкам оказания

первой помощи при порезах, укусах, ожогах и побуждает детей самостоятельно укреплять свое здоровье.

растениями близкого окружения.
Они много раз видели их вблизи

дома, двора, города, в лесу, но знаний о них не имели, не знали их пользы для человека. А теперь прекрасно узнают ромашку, одуванчик, крапиву и рассказывают, как лечились этими растениями.
Лекарственные растения помогают человеку победить болезнь, ими лечатся и животные и птицы. Знания детей, полученные на познавательных занятиях, используются в играх, дома при лечении собственных недомоганий.
Дети получили достаточно знаний, многому научатся в дальнейшем, и будут опираться на свой опыт.

специальный альбом: “Я, и моё здоровье.
Помещаются фотографии с

занятий по физкультуре, во время сна, во время закаливания, во время еды, осеннего развлечения и т.д., рисунки: “Что я люблю больше всего?”, “Я на прогулке”, “Город и я”, “Моё настроение”.
Записываются воспитателями и родителями впечатления об интересных походах летом, и экскурсиях, играх, мысли детей о здоровье.

должно находить каждодневную поддержку и у них дома.

Ведь

главные воспитатели ребенка – его родители. От того, сколько внимания они уделяют здоровью детей, зависит состояние физического комфорта детей. Поэтому мы  придаем  большое значение работе с родителями

на оздоровление детей.
 
На родительских собраниях, групповых и индивидуальных консультациях

учим оценивать здоровье ребёнка.
Родителям предлагаем картотеки различных гимнастик, упражнений для занятий дома, советуем литературу, брошюры, консультации.

советы:
предлагаем папки – передвижки;
приглашаем на открытые просмотры

гимнастик, физкультурных занятий, прогулок и т.д.;

Все эти приёмы позволяют нам постепенно стабилизировать здоровье детей, снизить заболеваемость, приобщить к здоровому образу жизни. У родителей и у нас теперь одна цель – воспитывать здоровых детей.