Презентация на тему Формирования общих компетенций студентов в учреждениях СПО

реализации компетентностного подхода и стало основой изменения результата подготовки

специалиста. Новые образовательные результаты – это сформированные у выпускников общие и профессиональные компетенции, предусмотренные ФГОС, в соответствии со специальностью (профессией).

29.12.12 года компетенция рассматривается как «готовность действовать на основе

имеющихся знаний, умений, навыков при решении задач общих для многих видов деятельности».

качеств выпускника, обеспечивающих осуществление деятельности на определенном

квалификационном уровне.

Данные компетенции являются основами для других, более конкретных и предметно ориентированных составляющих

(проектов) в формировании общих компетенций студентов.

Задачи:
- раскрыть особенность общих

компетенций, их существенные признаки;
- провести сравнительный анализ общих компетенций;
- показать соответствие общих компетенций этапам разработки проекта.

выпускника.
Первая особенность заключается в том, что формирование профессиональных

компетенций стандартизировано ФГОС через учебные дисциплины, профессиональные модули, а подходы к формированию общих компетенций не имеют четких ориентиров.

профессиональных компетенций принимается однозначное решение после освоения программы профессионального

модуля, а сформированность общих компетенций можно оценить только после освоения всей основной профессиональной образовательной программы.

Третья особенность состоит в том, что на этапах освоения ОПОП сформированность аспектов общих компетенций должна оцениваться в соответствии с требованиями к уровню деятельности обучающихся в процессе формирования каждой компетенции.

умениям и даже к опыту практической деятельности, носят интегративный

характер;
– состоят из различных аспектов, показателей;
– формируются и проявляются только в условиях осознанной и активной деятельности субъекта;
– универсальны в отношении объектов воздействия;
– долгосрочны по времени формирования;
– развиваются, отталкиваясь от исходного уровня, т.е. имеют уровневый характер;
– определяются с помощью описания конкретной деятельности (операции), которую совершает студент, демонстрируя тот или иной уровень сформированности общей компетенции.

научить студентов:

– с первых уроков организовывать

собственную деятельность;

– пользоваться нормативно-правовыми документами, которые содержат в себе требования к выполнению профессиональных работ; в частности, по любой получаемой специальности необходимо познакомить студентов с должностной инструкцией и квалификационным справочником, что сформирует у них представление о получаемой специальности;

– применять информационно-коммуникационные технологии для представления обработанной информации;

– грамотно использовать ресурсы интернета, информационные источники с первых дней обучения в техникуме и т.д

компетентностного подхода и реализация в образовательном процессе.

своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2.

Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.

воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных

знаний (для юношей).

3. Учебно-познавательные компетенции.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы

информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
Коммуникативные компетенции
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
6. Социально-трудовые компетенции.
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы

Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее

достижения, определенных руководителем
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач

Социально-трудовые компетенции
Общекультурные компетенции.
Информационно-коммуникативные компетенции
Учебно-познавательные компетенции.

студентами ОК.

случае, если студенты станут активными участниками образовательного процесса, а

преподаватель выступит в роли организатора самостоятельной учебно-познавательной деятельности студентов, компетентного консультанта и помощника.

Заключение