Презентация на тему umk perspektivnaya nachalnaya shkola

как правило, включает в себя:
учебник;
хрестоматию;
тетрадь для самостоятельной работы;
методическое

пособие(для учителя).

математики, окружающего мира, технологии, информатики, музыки, иностранного языка.

завершенные предметные линии учебников:
Русский язык: Азбука.  Авторы: Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Русский язык. Авторы: Чуракова

Н.А., Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Байкова Т.А. Литературное чтение:  Автор: Чуракова Н.А. Математика: Автор: Чекин А.Л.
Информатика и ИКТ: (2-4 классы).  Авторы:  Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Окружающий мир:  Авторы:  Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л. А. Основы религиозных культур и светской этики: (4 класс).  Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики. Авторы: Васильева Т.Д., Савченко К.В., Тюляева Т.И. Изобразительное искусство: Авторы: Кашекова И.Э., Кашеков А.Л. Музыка:Авторы: Челышева Т.В., Кузнецова В.В.
Технология: Авторы: Рагозина Т.М., Гринева А.А., Голованова И.Л., Мылова И.Б.
Физическая культура:Авторы: Шишкина А.В., Алимпиева О.П., Брехов Л.В. Английский язык: ««Favourite» (2-4 классы). Авторы: Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Обукаускайте Д.С., Сухина Е.И. 

организационной.

Оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его

индивидуальности (возраста, способностей, интереса, склонностей, развития) в условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик как равноправный участник процесса обучения выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации.

положения:
возраст школьника;
разный уровень его развития;
топографическая принадлежность школьника;

разный уровень владения русским языком;
разная наполняемость класса.

работу с разными источниками информации(учебник, хрестоматия, рабочая тетрадь, словари,

Интернет);
работу в сотрудничестве(в малой, большой учебной группе)
и в разном качестве(ведущего, ведомого, организатора учебной деятельности);
самостоятельную работу.

осознание ребёнком разнообразных связей между его объектами и явлениями;

учёт

межпредметных связей и разработка интегрированных курсов по русскому языку и литературному чтению, по окружающему миру и технологии.

разноуровневого представления знаний в течение всех лет начального обучения;

возможность

освоить всё содержание образования на уровне обязательного минимума.

идею УМК: через рассмотрение частного(конкретное наблюдение) к пониманию общего(постижению

закономерности); от общего, т.е. от постигнутой закономерности, к частному, т.е. к способу решения конкретной учебной задачи;
предполагает жёстко продуманную систему повторения, т. е. неоднократное возвращение к уже пройденному материалу;