Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Идеи семи модулей программы: некоторые аспекты их реализации.

Формирование концептуального понимания теоретических основ Программы и обеспечение успешной реализации в контексте семи модулей Программы.-Удовлетворение образовательных потребностей педагогических работников в получении дополнительного объема знаний и навыков-Обеспечение учителей знаниями и практической готовностью по организации процесса обучения, способствующего
Идеи семи модулей программы: некоторые аспекты их реализацииПетракова Елена Николаевна Формирование концептуального понимания теоретических основ Программы и обеспечение успешной реализации в контексте Новые подходы в преподавании и обученииОбучение критическому мышлениюОбучение талантливых и одаренных учениковИспользование Новые подходы в преподавании и обучении  Обучение через диалог(Mercer, 1995, Обучение через диалогПозволяет ученикам выражать свое понимание темы Содействует аргументированию учениками своих Типы вопросовНаправлены на запоминание Направлены на умение ученика применять, интерпретировать, расширять, оценивать, анализировать«Ромашка Блума» Пирамида обучения Чтение-10%, лекция-0% СтадиявызоваСтадия осмысленияСтадиярефлексииВызов уже имеющихся знаний по изучаемому вопросу, активизация учащихся, мотивация для Оценивание для обучения и оценивание обучения. Суммативное оценивание Определение сложностей обученияОбратная связьМотивацияПрогноз и отборКонтроль и исполнение стандартовКонтроль содержания программы и Использование ИКТ в преподавании и обучении -интерактивные модели-применение программыActivodОбучениеталантливыхи одаренныхКритическоемышлениеУчет возрастныхособенностейЛидерство в обученииЗадания:-опережающие-творческие-разноуровневые-функции учителя-учащемуся-взаимообучение-Совместное целеполагание, работа по Технологической
Слайды презентации

Слайд 2 Формирование концептуального понимания теоретических основ Программы и обеспечение

Формирование концептуального понимания теоретических основ Программы и обеспечение успешной реализации в

успешной реализации в контексте семи модулей Программы.
-Удовлетворение образовательных потребностей

педагогических работников в получении дополнительного объема знаний и навыков
-Обеспечение учителей знаниями и практической готовностью по организации процесса обучения, способствующего формированию у учащихся навыков саморегуляции.


Сформированность основ концептуального понимания и практических навыков учителя в контексте семи модулей, составляющих основу программы. Наличие у учителя навыков критического мышления, способности к самосовершенствованию

Идеи семи модулей программы

Цели

Задачи

Ожидаемый
результат


Слайд 3 Новые подходы в преподавании и обучении
Обучение критическому мышлению
Обучение

Новые подходы в преподавании и обученииОбучение критическому мышлениюОбучение талантливых и одаренных

талантливых и одаренных учеников
Использование ИКТ в преподавании и обучении
Преподавание

и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников.

Управление и лидерство в обучении

Оценивание для обучения и оценивание обучения

7

Главная цель – развитие интеллектуальных способностей ученика, позволяющих ему учиться самостоятельно.


Слайд 4 Новые подходы в преподавании и обучении
Обучение через

Новые подходы в преподавании и обучении Обучение через диалог(Mercer, 1995,

диалог

(Mercer, 1995,
Alexander, 2008)

О бучение и преподавание на

основе диалога предполагают подход, при котором диалог между учениками, между учеником и учителем помогает учащимся самостоятельно формировать и развивать собственное мышление.


Социоконструктивистская
теория Vygotsky, 1978Wood, 1998)

Обучение тому, как обучаться
(Flavell, 1976,
Vygotsky, 1978)

Процесс формирования метасознания согласуется с вопросами: как учащимся можно помочь понять и взять на себя ответственность за собственное обучение таким образом, чтобы они могли продолжить обучение самостоятельно.


Слайд 5 Обучение через диалог
Позволяет ученикам выражать
свое понимание темы

Обучение через диалогПозволяет ученикам выражать свое понимание темы Содействует аргументированию учениками



Содействует аргументированию
учениками своих идей
Помогает им осознать, что у

людей могут быть разные идеи

ПУТЬ К УСПЕХУ

Помогает учителям понять, на
какой стадии находятся их ученики
в процессе своего обучения.


Слайд 6 Типы вопросов
Направлены на
запоминание

Направлены на умение ученика

Типы вопросовНаправлены на запоминание Направлены на умение ученика применять, интерпретировать, расширять, оценивать, анализировать«Ромашка Блума»

применять, интерпрети
ровать, расширять, оценивать, анализировать
«Ромашка Блума»


Слайд 7 Пирамида обучения
Чтение-10%, лекция-0%

Пирамида обучения Чтение-10%, лекция-0%

Слайд 8 Стадия
вызова
Стадия
осмысления
Стадия
рефлексии
Вызов уже имеющихся
знаний по изучаемому
вопросу,

СтадиявызоваСтадия осмысленияСтадиярефлексииВызов уже имеющихся знаний по изучаемому вопросу, активизация учащихся, мотивация

активизация
учащихся, мотивация
для дальнейшей работы.
Получение и осмысление

и
новой информации;
продвижение от знания «старого»
к знанию «новому»
соотнесение новой информации
с собственными знаниями;
отслеживание процесса познания
и собственного понимания

Первоначальное собственное знание +
Знание соседа +
Новая информация =
Рождение собственного нового знания, понимания.
Сравнение, сапоставление, размышление, обобщение.

Обучение критическому мышлению.

Критически мыслящий человек:
Активно воспринимает, интерпретирует информацию
Умеет применять свои знания в различных ситуациях
Умеет анализировать, строить выводы, проводить рефлексию своей деятельности


Слайд 9 Оценивание для обучения и оценивание обучения.

Оценивание для обучения и оценивание обучения.

Слайд 10 Суммативное оценивание

Суммативное оценивание

Слайд 11





Формативное оценивание (оценивание для обучения)

ПИСЬМЕННЫЕ КОММЕНТАРИИ
НАБЛЮДЕНИЯ
ОПРОСЫ –МОЛНИИ
ФРОНТАЛЬНЫЙ ОПРОС
ВОПРОСЫ
ДНЕВНИКИ ОБРАТНОЙ СВЯЗИ
ТЕТРАДИ САМОКОНТРОЛЯ
СИГНАЛЫ РУКОЙ

Я ЗНАЮ И МОГУ ОБЪЯСНИТЬ…







Я ВСЁ ЕЩЁ НЕ ЗНАЮ…






Я НЕ СОВСЕМ УВЕРЕН, ЧТО СМОГУ…

ЧТО ПРАВИЛЬНО
КАКИМ ОБРАЗОМ УЛУЧШИТЬ ОТВЕТ

a. «Спасибо, а почему ты так думаешь? А что, если…?»;

b. «Спасибо, но давайте ещё раз послушаем вопрос ... . Как ты думаешь, все ли верно в твоем ответе?»;

c. «Спасибо, но здесь вы ошиблись, прочитайте ещё раз…»;
d. Предоставлять время для обдумывания ответа .


Слайд 12 Определение сложностей обучения
Обратная связь
Мотивация
Прогноз и отбор
Контроль и исполнение

Определение сложностей обученияОбратная связьМотивацияПрогноз и отборКонтроль и исполнение стандартовКонтроль содержания программы

стандартов
Контроль содержания программы и стиля преподавания
Цель оценивания
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
ОСНОВАНЫ НА

ЦЕЛЯХ ОБУЧЕНИЯ
ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННЫЙ ПРОЦЕСС
ПРОЗРАЧНОСТЬ ОЦЕНИВАНИЯ
ОЗВУЧИВАНИЕ КРИТЕРИЕВ ДО НАЧАЛА РАБОТЫ
РАЗРАБАТЫВАТЬ СОСВМЕСТНО С УЧЕНИКАМИ


Слайд 13 Использование ИКТ в преподавании и обучении

Использование ИКТ в преподавании и обучении

  • Имя файла: idei-semi-moduley-programmy-nekotorye-aspekty-ih-realizatsii.pptx
  • Количество просмотров: 89
  • Количество скачиваний: 0