Презентация на тему Реализация системно-деятельностного подхода как основа реализации ФГОС на уроках биологии

Содержание

2. «Человек достигнет результата, только делая что-то сам...»
3. В основу процесса обучения должна быть положена
4. Что значит "деятельность"?
5. Деятельностный подход – это организация учебного процесса,
6. Система дидактических принципов:Принцип деятельностиПринцип непрерывностиПринцип целостностиПринцип минимаксаПринцип психологической комфортностиПринцип вариативностиПринцип творчества
7. Этапы современного урока I. Мотивирование к учебной
8. Критерии результативности урока1.Цели урока задаются с тенденцией
9. Скачать презентацию
10. Похожие презентации

«Человек достигнет результата, только делая что-то сам...» А. Пятигорский «Я слышу – я забываю Я вижу – я запоминаю Я делаю – я усваиваю»Китайская мудрость«Единственный путь ведущий

Главная
Разное
Реализация системно-деятельностного подхода как основа реализации ФГОС на уроках биологии

Реализация системно-деятельностного подхода как основа реализации ФГОС на уроках биологииМБОУ Гнездовская СШБудякова Н.А.

«Человек достигнет результата, только делая что-то сам...»

В основу процесса обучения должна быть положена личная деятельность ученика…Научная школа есть

Деятельностный подход – это организация учебного процесса, в котором главное место отводится

Система дидактических принципов:Принцип деятельностиПринцип непрерывностиПринцип целостностиПринцип минимаксаПринцип психологической комфортностиПринцип вариативностиПринцип творчества

Этапы современного урока I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент) - 1-2

Критерии результативности урока1.Цели урока задаются с тенденцией передачи функции от учителя к

Реализация системно-деятельностного подхода как основа реализации ФГОС на уроках биологии

Слайды презентации

Слайд 2
«Человек достигнет результата, только делая что-то сам...»

«Человек достигнет результата, только делая что-то сам...» А. Пятигорский

А. Пятигорский

«Я слышу –

я забываю
Я вижу – я запоминаю
Я делаю – я усваиваю»
Китайская мудрость

«Единственный путь ведущий к знаниям – это деятельность» Б. Шоу

Слайд 3
В основу процесса обучения
должна быть положена
личная

В основу процесса обучения должна быть положена личная деятельность ученика…Научная школа

деятельность ученика…
Научная школа есть непременно
« школа действий»
Л. С. Выготский

Слайд 4 Что значит "деятельность"?

Слайд 5 Деятельностный
подход –
это организация учебного
процесса, в

Деятельностный подход – это организация учебного процесса, в котором главное место

котором главное
место отводится активной
и разносторонней, в
максимальной

степени
самостоятельной познавательной
деятельности школьника.

Слайд 6 Система дидактических принципов:
Принцип деятельности
Принцип непрерывности
Принцип целостности
Принцип минимакса
Принцип психологической

комфортности
Принцип вариативности
Принцип творчества

Слайд 7 Этапы современного урока
I. Мотивирование к учебной деятельности

Этапы современного урока I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент) -

(организационный момент) -
1-2 минуты
II.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения

в пробном учебном действии

IV. Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения)

VI. Сам. Работа
с самопроверкой
по образцу (эталону) -

V. Первичное закрепление

VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог) - 2-3 минуты.

Слайд 8 Критерии результативности урока
1.Цели урока задаются с тенденцией передачи

Критерии результативности урока1.Цели урока задаются с тенденцией передачи функции от учителя

функции от учителя к обучающемуся.
2.Учитель систематически обучает детей

осуществлять рефлексивное действие
3.Используются разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие степень активности обучающихся в учебном процессе.
4.Владеет технологией диалога, обучает обучающихся ставить и адресовать вопросы.
5.Учитель эффективно сочетает репродуктивную и проблемную формы обучения, учит детей работать по правилу и творчески.
6.На уроке задаются задачи и четкие критерии самоконтроля и самооценки
7.Учитель добивается осмысления учебного материала всеми обучающимися, используя для этого специальные приемы.
8. Стремится оценивать реальное продвижение каждого ребёнка, поощряет и поддерживает минимальные успехи.
9.Учитель специально планирует коммуникативные задачи урока.
10. Принимает и поощряет, выражаемую обучающимся, собственную позицию, иное мнение, обучает корректным формам их выражения.
11.Стиль, тон отношений, задаваемый на уроке, создают атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта.
12.На уроке осуществляется глубокое личностное воздействие «учитель – обучающийся»