Презентация на тему Адаптация ребёнка в ДОУ. презентация к уроку (младшая группа)

взаимозависимость, симбиоз (крайнее проявление)
Потребность постоянно держать

маму в пределах собственного взгляда
Потребность многократно взаимодействовать с мамой в течение короткого промежутка времени (общаться, играть, телесно контактировать)
Настроение и эмоция ребенка напрямую зависят от настроения и эмоции, которые демонстрирует мама («отражение»)
Различная степень негативизма к незнакомым и малознакомым людям (от настороженности до ярких протестных реакций : плача, крика)
Завершение формирования «базового доверия к миру», т.е. чувства начального позитивного мироощущения.

детский сад?
Первое, что необходимо сделать- это
принять решение.
Честно ответьте

сами себе на вопрос:
Готова ли я отдать ребенка в сад, пройти вместе с ребенком трудный период адаптации и при этом
не отступить!?

уверены в твердости собственных намерений относительно поступления ребенка в

сад
Вы не работаете, находитесь дома
У Вас недавно родился второй, младший ребенок*
Ваши детские воспоминания носят негативный характер и Вы переносите эти чувства на Вашего ребенка: Вы твердо уверены, что в садике малышу будет плохо, но «так положено»
Вы, как любящая мама, желаете еще год провести дома с ребенком, но родные настаивают
Вы очень эмоционально переживаете будущее «расставание»
* Проконсультируйтесь с психологом

3х летнему рубежу
Вы вынуждены выйти на работу
Малыш заметно общителен:

подолгу играет без мамы, спокоен при длительном мамином отсутствии, спокойно реагирует на внимание посторонних людей*, интересуется детьми





* Проконсультируйтесь с психологом

всех функций организма ребенка (физиологических и психологических) к пребыванию

в новой обстановке, изначально чуждой ребенку 2х летнего возраста

плаксивость, протестные настроения, симбиотические формы проявления привязанности к маме,

регресс навыков и речи («теряется»* то, что ребенок уже освоил: речевая активность, гигиенические навыки), постоянный резко пониженный эмоциональный фон, резкое снижение познавательной и игровой активности
Неврологические нарушения: нарушения сна и питания, изменение цвета кожных покровов, запинки в речи, энурез, всхлипывающий плач, тремор, тикообразные проявления (подергивания, подмаргивания, …)
Нарушения физического состояния: резкое снижение иммунитета, отсюда – вероятность простудных и вирусных заболеваний. Вероятность заболеваний психосоматических: все болезненные проявления (высокая температура, рвота, жидкий стул) заканчиваются дома, в родных стенах, но возобновляются в группе. Организм «помогает» ребенку в поиске путей к маме, к дому.
Поведенческие нарушения: трудность утреннего «сбора» в садик, навязчивое следование за воспитателем, невнимание к детям, негативирование и протест, отказ играть, боязнь группового пространства, бесконечные и многократные повторения «зова мамы» («Где моя мама?», «А когда моя мама придет?»), усиление «ритуального поведения» (спать- если взрослый сидит на кровати; кушать- если читают сказку,…)

адаптационного периода
Разница лишь в степени тяжести прохождения этого периода

характеризующие степень тяжести прохождения адаптационного периода
Бывают степени адаптации:

- Лёгкая
- Средняя

- Тяжёлая

дней за месяц
30 дней возможен утренний плач и плач

при прощании
Признаки невротических реакций и вегетативных проявлений отсутствуют
Речь затормаживается, но инструкции взрослых выполняются
Отношения с близкими не нарушаются
Отношение к детям- от безразличного до заинтересованного, к взрослым- скорее заинтересованное

течение месяца, в течение дня- плаксивость
Заболеваемость- не более 2

раз за 2 месяца, не дольше 10 дней каждое.
Сон восстанавливается только к 30-40 дню, качество сна страдает
Аппетит появляется к 20-40 дню
Отношение к близким- эмоционально-возбужденное, плач и крик при расставании и встрече
Невротические реакции, вегетативные проявления

засыпание, плач во сне, неустойчивость сна
Настроение безучастное, пассивное, длительный

плач
Отношение к детям- сторонится , избегает или проявляет агрессию.
Аппетит снижается сильно и надолго, возможен полный отказ от еды
Поведенческие реакции нормализуются к 60му дню пребывания в саду.
Нервно-психическое развитие отстаёт на 2-3 квартала, заболевания более 3 раза за 2 месяца.

родителями запрещены. Всё внимание- индивидуальному приему детей в группу,

смягчение их эмоционального напряжения
Разговоры воспитателя с родителями о детях в присутствии детей запрещены. При нарушении этого правила тревожность детей многократно усиливается. Можно обсуждать состояние ребенка на вечерней прогулке, по телефону, по Интернету
Приветствуется ведение воспитателями собственной (закрытой) групповой странички в социальной сети, с выкладыванием фотографий повседневной групповой жизни (с разрешения родителей)
Приветствуются эмоционально важные для ребенка предметы: личная мягкая игрушка для сна, либо «мамина вещь», способные снизить напряжение малыша
Следует использовать в работе личные фотографии малыша (в оформлении шкафчиков, столиков, на кроватках)

педагога в яслях. Он требует от воспитателя чуткости, терпения,

выдержки. Эмоциональные и физические затраты воспитателя в группе двухлеток- неизмеримы.
Берегите своих воспитателей-
им еще воспитывать Ваших детей!

режим жизнедеятельности ребенка к режиму садика (узнайте у администрации,

других родителей). Обратите особенное внимание на раннее пробуждение!!!
За 2 месяца: скорректировать режим питания, ввести в рацион полноценные «домашние» блюда, сходные по составу с меню сада: овощные блюда, каши*, кура*, говядина, рыба* (при отсутствии аллергии)
За 1 месяц: совершать прогулки по игровым площадкам садика, обращая внимания ребенка на горки, лесенки, качельки. Создайте положительный настрой к территории садика
Возможно, стоит познакомиться на игровой площадке с будущими одногруппниками и их мамами

садика :
Соберитесь с моральными силами и излучайте уверенность

и радость (несмотря ни на что!)
Помните: разговоры о садике, группе, воспитателях, детках начинаются и заканчиваются у порога учреждения
Всё время, что ребенок с Вами, используйте для радостного эмоционального общения с ним. Пригодится всё, чего днем, в садике, ребенок лишен: мамины «обнимашки», шутки, баловство с папой, игра, общение с любимыми родными

сборах. Пусть малыш имеет в запасе время «проснуться» и

покапризничать
Если малыш с удовольствием завтракает дома, не отказывайте ему в этом, хотя бы первое время. Завтраки в садике- навык «завтрашнего дня». Увеличьте время для завтрака
Напротив, ребенок не ест дома: тихонько сообщите об этом воспитателю- педагоги найдут возможность покормить малыша
Утром будьте с малышом доброжелательны, терпеливы и немногословны. Ребенку нужно сосредоточиться, привыкнуть к новой организации своего дня. Суета тревожит ребенка
Постарайтесь, чтобы в первые дни или недели ребенка отводил в сад ПАПА (или другой родственник). Прощание с мамой намного сильнее травмирует малыша.

текста прощания с малышом в группе. Один и тот

же текст и действия (ритуал), повторяемые ежедневно при входе в сад , успокаивают ребенка. Например: «Сейчас я тебе помогу снять курточку, поцелую и уйду. Потом приду». Фраза должна быть короткой и конкретной. В группе, раздевая ребенка, повторяйте эту же фразу. Избегайте длинных эмоциональных объяснений
Помогая ребенку раздеться, излучайте уверенность и хорошее настроение. Постарайтесь, этим Вы поможете своему ребенку.
Прощание с ребенком должно быть максимально коротким. «Долгие проводы- лишние слёзы»,- это про утро в яслях.
Отдайте ребенка воспитателю и быстро и уверенно уходите: отсчет времени для успокаивания ребенка начинается с момента Вашего ухода
Запрещено стоять под дверью, под окнами: ребенок незримо «подключен» к Вам. Пока Вы рядом- он чувствует Вас и будет звать.
Среднее время успокаивания для малыша 2-2,5 лет- это 10 минут
Доверяйте воспитателю. Ваш ребенок- Единственный, но не первый в его практике. Воспитатель- это специалист, прошедший профессиональный и моральный «отбор»

хотя бы «первое время»
Помните, Ваше пребывание в группе со

своим малышом:
а) травмирует остальных детей,
б) смущает воспитателя,
в) отодвигает время начала адаптации для Вашего ребенка на время Вашего присутствия в группе.
Другими словами, адаптация начинается
с момента ухода мамы!

прогулки, либо после обеда. Постепенность- залог успеха
Через месяц-полтора после

начала посещения сада забирайте ребенка вечером, с прогулки
Первые полгода желательно забирать ребенка до 17 часов- малыш еще мал и физически нуждается в маме
Время полезной активности ребенка дома должно быть не меньше времени активности в саду: 6-7 часов в саду и столько же- с мамой
Приходите за ребенком с уверенным и радостным настроем: ребенок не должен знать о Ваших сомнениях и страхах. Помогите своему малышу.
Встречая Вас вечером, ребенок, скорее всего, побежит к Вам с плачем. Помните: Ваше возвращение- это сильнейший эмоциональный стресс для малыша. Он злится на Вас и радуется Вам. Просто обнимите и поцелуйте, порадуйтесь встрече.
Категорически запрещено расспрашивать ребенка о подробностях дня в садике. Разговоры о садике усиливают тревожность малыша- он не готов радоваться новым условиям пребывания.

поведения утром перед садиком, вечером, особенностей его пребывания в

группе (при ребенке, по телефону при ребенке)
Используйте это время для радостного и веселого совместного вечера

на 10-15 день ребенок, возможно, приболеет. Не обсуждая причин,

оставьте его дома. Ребенок должен видеть: это Ваша инициатива оставить его дома, и болезнь здесь ни при чем. Просто Вы соскучились
Если есть возможность, каждый 9-10-й день оставляйте ребенка дома просто так, без видимых причин. Это необходимо для разгрузки нервной системы ребенка
Помните: адаптация начинается вновь после каждого эпизода болезни. Будьте терпеливы !

в месяц-полтора
Вы забираете малыша из сада, а он зовет

Вас в группу- показать игрушки
Всё чаще Вы, забирая малыша, ждете его: ему надо доиграть
Ребенок запомнил имена некоторых детишек в группе
Разговоры о садике начинает сам малыш, эти разговоры позитивно окрашены
Вернулись, казалось бы, утраченные навыки: малыш снова активно говорит или пытается говорить, снова пользуется горшком.
Сон нормализовался
Вы замечаете явный прогресс в развитии: ребенок освоил новые виды игр, стремится к продуктивной деятельности
Малыш пританцовывает, показывает танцевальные движения, «напевает» песенки с музыкального занятия
Малыш много улыбается!

и профессиональные воспитатели ,
если вы полны решимости помочь

малышу,
то ваши детки быстро пройдут
период адаптации.
К Новому году будут счастливы
Все - и дети, и их родители!