Презентация на тему Деловая игра в учебном процессе презентация к уроку

Игровые методыобучения

социального содержания, условий и динамику профессиональной деятельности; - при

выделении состава ролей на первый план выдвигается аспект инструментального обучения, обучения средствам и способам поведения и деятельности определенных должностных лиц;
- играющие являются непосредственными участниками разрешения заключенного в сценарии конфликта;
- коллективная выработка решений участниками игры

Признаки деловой игры:

обучения специалистов и формирования их личностных и профессиональных качеств

Учебная

деловая игра

динамики производства и игровое моделирование содержания игровой деятельности;
-

проблемность; - совместная деятельность участников; - диалогическое общение;
- двуплановость (игрок-специалист)

модель
- игровая модель

людей
Модель предмета профессиональной деятельности
Модель социальных отношений людей в
Имитационная

модель деловой игры

сформулированные в терминах ЗУН
Опыт общения, овладение социальными нормами, выработка

положительных установок на восприятие нового и пр.
Выигрыш определенного числа баллов, очков либо иных показателей, начисляемых или снимаемых с игрока или команды

Игровая модель учебной деловой игры: основные компоненты

содержания профессиональной деятельности (содержательный и поведенческий)
Способ генерирования событий в

игре
Динамика и характер развития процесса игры – детерминированный, спо1. Цели игры
Дидактические цели
Воспитательные цели
Игровые цели
квалификационные характеристики специалиста, сформулированные в терминах ЗУН
Опыт общения, овладение социальными нормами, выработка положительных установок на восприятие нового и пр.
Выигрыш определенного числа баллов, очков либо иных показателей, начисляемых или снимаемых с игрока или команды нтанный и смешанный
Описание основных этапов игры, операций, шагов в виде блок-схем
Характер двуплановости
Разделение функций «игрока» и «специалиста»
Последовательность игры, взаимодействие игроков

2. Сценарий игры

деятельности и специально создаются для отражения определенных должностных позиций;

- ролевая структура должна отражать разность интересов игроков; - описание роли должно включать: перечень ролей и формируемых групп; функции игроков; инструкции по исполнению должностной роли; портреты ролей, характеризующие личностные качества игроков; - оптимальное участников игры – 30 человек; в рабочей группе – 7 человек.

3. Комплект ролей и функции игроков

и учебно-игровой деятельности; - степень «жесткости» правил зависит от

целей игры и объекта имитации.

4. ПРАВИЛА ИГРЫ – это ограничения в поведении и проявлении интересов игроков

взаимодействие внутри группы; - личностные качества участников
Качество конкретного продукта

- документа, проекта, оригинальное решение, рекомендации
Средства оценивания: баллы, анкетирование, экспертная оценка

5. Система оценивания

Методические рекомендации по подготовке и проведению игры (как общие

по всей игре, так и по отдельным этапам, операциям).
3. Набор различных форм документации, необходимой для выполнения и фиксации обучаемыми всех действий в игре (различают: реальные документы и игровые).

6. Методическое обеспечение

и замысел занятия до обучаемых. 2. Создать в учебной

группе три рабочие подгруппы. 3. Определить в рабочей подгруппе из их участников должностных лиц(роли). 4. Назначить экспертов по рассмотрению ситуации (задачи) в каждую рабочую подгруппу. 5. Определить задачи участников игры – должностных лиц и экспертов в рабочих подгруппах. 6. Довести учебную литературу, которую обучаемые должны изучить до непосредственного проведения деловой игры.

Методика подготовки и проведения деловой игры