Презентация на тему Формирование стратегии инженерного образования

к победе?
«Поле игры»
Как мы добьёмся победы
Какие системы управления необходимо

задействовать?

Источник: Алан Лафли, Роджер Мартин «Игра на победу. Как стратегия работает на самом деле», Издательство: Манн, Иванов и Фербер 2013г. 304 стр.

подготовки инженерных кадров способствующих прогрессу РФ на международном рынке

олимпиад
Уровень знания иностранного языка
Уровень образовательных технологий
«Прозрачность» университетов
Объемы НИР
Уровень управленческих

компетенций
Интеграция бизнеса

Тенденции международного образования

Системная инженерия
Предпринимательские компетенции
Система управления университетом гарантирующая непрерывное усовершенствование программы
Адаптационный компетентностный подход
Глобализация и процессная стандартизация
Мультидисциплинарность
Преемственность образовательных программ различных уровней

Обучение в основной школе: достижения российских учащихся (http://ria.ru/infografika/20121211/914277939.html)

олимпиад 2003-2010 гг.» (http://begingroup.com/assets/files/slideshows/begin_group_pobediteli_vserossiiskih_olimpiad.pdf)
Источник: Статистические сведения об олимпиадах школьников,

включенных в Перечень олимпиад школьников на 2010-2011 учебный год (http://xn--80aikaaqfdpng.xn--p1ai/shared/files/201109/1_22214.pdf)

по количеству зачисленных олимпиадников (http://www.rsr-online.ru/doc/norm/2012-12-25.pdf)
Источник: «Мониторинг качества бюджетного приема

в вузы:
отличники идут во врачи» (РИАНОВОСТИ (http://ria.ru/sn_edu/20130905/960958308.html))

вузы: отличники идут во врачи» (РИАНОВОСТИ (http://ria.ru/sn_edu/20130905/960958308.html))

2013: OECD Indicators ( http://www.oecd.org/edu/eag2012.htm)

a Glance 2013: OECD Indicators ( http://www.oecd.org/edu/eag2012.htm)

EF (http://www.primavista.ru/blog/2012/11/13/rossiya-na-29-m-meste/)

Отчет о деятельности РФФИ за 2011 год (http://www.rfbr.ru/rffi/ru/annotated_project_reports/o_1780255)

2011 год (http://www.rfbr.ru/rffi/ru/annotated_project_reports/o_1780255)

по регионам /странам (%)
Международные тенденции в подготовке инженерных кадров

широта
Профессионально-ориентированные
Обучение через всю жизнь

интенсивное развитие технологий
Сверхсложные и гиперсложные проблемы
“Размывание отраслевых границ”.
Сокращение

жизненных циклов

Принципы взаимного участия в подготовке кадров

“Мультидисциплинарность”

“Simulation Based Design”

MultiDisciplinary & MultiScale & MultiStage Research & Engineering

Computer-Aided Design / Manufacturing

Concurrent Engineering

Product Data Management

Research Knowledge Management

Быстрое и интенсивное развитие технологий

“Мультидисциплинарность”

“Размывание отраслевых границ”.

Сокращение жизненных циклов

Снижение цен

Рост требований к качеству

Скорость выполнения работ

Быстрота реакции на вызовы

Принципы взаимного участия в подготовке кадров

Принцип государственного участия

Принцип приоритетности долгосрочных целей

Принцип постоянства целей

Кайдзен-принципы

Принцип McKinsey

Принцип «компания-создатель знания»

Принцип самообучающейся организации

Принцип скорострельности «Toyota»

Принцип «образование через всю жизнь»

стоимость
Командная работа
Высокий уровень престижности
Новая инженерная парадигма

Интеграция науки и технологий
Киберинфраструктура
Упор

на креативность / инновационность
Научно-инновационные институты

Новый подход к образованию
Практико-ориентированный опытный выпускник
Обучение инженерной деятельности в контексте / парадигме гуманитарного знания
Структурированное обучение через всю жизнь
Расширение диверсификации

органами (организациями), ответственными за аккредитацию профессиональных инженеров и дипломированных инженеров
Сиднейское соглашение -

соглашение между органами (организациями), ответственными за аккредитацию инженерных программ технолога в каждой из стран-участниц
Дублинское соглашение -   соглашение между органами (организациями), ответственными за аккредитацию инженерных программ квалификации техник

на базе американских идей,
EUR-ACE – Болонские стандарты и регламенты

для стран континентальной Европы,
APEC-стандарты для стран Азиатско-Тихоокеанского региона

инноваций в сфере прикладной науки, вычислительной техники, инженерии, и

технологии образования.

CAC - сертификация образовательных программ по направлению вычислительная информатика на уровне бакалавриата
EAC - сертификация образовательных программ по направлению инженерия на уровне бакалавриата и магистратуры
ETAC - сертификация образовательных программ по направлению инженер-технолог на уровне бакалавриата

студента
Службы поддержки студентов для подтверждения адекватности услуг, соответствующих

миссии организации и образовательным целям программы и успеваемости учащихся
Свидетельства об окончании программы и награждении степенью, в том числе от компетентных лиц

Bioengineering and Biomedical Engineering
Biological Engineering
Ceramic Engineering
Chemical,

Biochemical, Biomolecular Engineering
Civil Engineering
Construction Engineering
Electrical and Computer Engineering
Engineering, General Engineering, Engineering Physics, and Engineering Science
Engineering Management
Engineering Mechanics
Environmental Engineering

Fire Protection Engineering
Geological Engineering
Industrial Engineering
Manufacturing Engineering
Materials and Metallurgical Engineering
Mechanical Engineering
Mining Engineering
Naval Architecture and Marine Engineering
Nuclear and Radiological Engineering
Ocean Engineering
Petroleum Engineering
Software Engineering
Surveying Engineering
Systems Engineering

Technology
Architectural Engineering Technology
Automotive Engineering Technology
Bioengineering Technology

Chemical Engineering Technology
Civil Engineering Technology
Computer Engineering Technology
Construction Engineering Technology
Drafting/Design Engineering Technology (Mechanical)
Electrical/Electronic(s) Engineering Technology

Electromechanical Engineering Technology
Engineering Technology
Environmental Engineering Technology
Industrial Engineering Technology
Information Engineering Technology
Instrumentation and Control Systems Engineering Technology
Manufacturing Engineering Technology
Marine Engineering Technology
Mechanical Engineering Technology
Nuclear Engineering Technology
Surveying/Geomatics Engineering Technology
Telecommunications Engineering Technology

дизайн;
Исследования;
Техническая (инженерная) практика;
Передаваемые навыки.
Направления оценки университета
образовательные цели, совместимые с

миссией высшего образования:
учебный план и связанные процессы, которые гарантируют достижение результатов программы;
преподавательский состав и технический персонал, средства, финансовые ресурсы и соглашения о сотрудничестве с предприятиями, научно-исследовательские институты;
система управления, которая в состоянии гарантировать систематическое достижение результатов и непрерывное усовершенствование программы.

и процессы
Ресурсы и услуги способствующие процессу обучения
Квалификация преподавателей
Структура и

содержание программы обучения
Инструменты мониторинга
Материально-техническая база, финансы и вспомогательные услуги
Система управления и администрирования
Система поддержки качества
Наличие оценок независимых экспертов
Использование инструментов бенчмаркинга

по реформированию базового инженерного образования, начатый в октябре 2000

года в Массачусетском технологическом институте (MIT, США) с участием ученых, преподавателей и представителей промышленности.

Реализация концепции: «Планировать – Проектировать - Производить – Применять»

от направления)
Математика
Биология
Физика
Химия
Гуманитарный блок (требования различаются в зависимости от университета

и направления)
Экология (Massachusetts Institute of Technology (MIT), University of California, Berkeley (UCB)
Культура (Massachusetts Institute of Technology (MIT), University of California, Berkeley (UCB))
Дизайн (University of California, Berkeley (UCB), Imperial College London)
Иностранный язык (ETH Zurich (Swiss Federal Institute of Technology))
Управленческий блок (требования различаются в зависимости от университета и направления)
Предпринимательство (Imperial College London)
Создание нового предприятия (Imperial College London)
Экономика управления (Imperial College London, University of California, Berkeley (UCB))
Инновационный менеджмент (Imperial College London)
Управление проектом (University of California, Berkeley (UCB), ETH Zurich (Swiss Federal Institute of Technology))
Оценка проектов (Massachusetts Institute of Technology (MIT)
Блок IT
Введение в области информатики и программирования (Massachusetts Institute of Technology (MIT)
Компьютерные технологии (Massachusetts Institute of Technology (MIT), ETH Zurich (Swiss Federal Institute of Technology)
Коммуникационные системы и сети (Massachusetts Institute of Technology (MIT), Imperial College London
Компьютерное моделирование (Massachusetts Institute of Technology (MIT), University of California, Berkeley (UCB) Imperial College London
Профессиональный блок (нагрузка варьируется в зависимости от направления)
Основная учебная программа (введение в область знаний)
Профессиональные предметы
Междисциплинарные исследования
Экспериментальные работы

Сопровождаются лабораторными и проектными работами

«здоровый образ жизни»
Групповая работа
Выбор траектории обучения
Практико-
ориентированность

Международного рейтинга университетов стран БРИКС. Режим интернет доступа: http://www.interfax.ru/world/news.asp?id=322309

American Society for Engineering Education (http://profiles.asee.org/profiles/5566/screen/29?school_name=)
Claudio Borri, Elisa Guberti, Francesco Maffioli «Thematic Networks Contributions to the Enhancement of Engineering Education in Europe». Режим интернет доступа: www.sefi.be/wp-content/abstracts/1142.pdf‎
Education at a Glance 2013: OECD Indicators ( http://www.oecd.org/edu/eag2012.htm)
Алисултанова Э.Д «Компетентностный подход в инженерном образовании: монография». Режим интернет доступа: http://www.rae.ru/monographs/114-3787
Берлинские принципы ранжирования высших учебных заведений. Официальный сайт IREG Observatory on Academic Ranking and Excellence http://www.ireg-observatory.org/index.php?option=com_content&task=view&id=270&Itemid=208
Виктор Лившиц «Инновации в инженерном образовании» Режим интернет доступа: http://www.akvobr.ru/innovacii_v_inzhenernom_obrazovanii.html
Дополнительные материалы по предоставлению ВУЗами данных в международные рейтинговые агентства. Режим интернет доступа: http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/3253/%D1%84%D0%B0%D0%B9%D0%BB/2056/13.04.02-%D0%94%D0%BE%D0%BF.%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8B.pdf
Е.В. Балацкий, Н.А.Екимова «Международные рейтинги университетов: практика составления и использования». Режим интернет доступа: http://www.econorus.org/sub.phtml?id=210&PHPSESSID=e5gh4keq958ovb479fm72bvvd5

и ред. А.И. Чучалина, Т.С. Петровской, Е.С. Кулюкиной. Изд-во:

Томского политехнического университета 2011г. Режим интернет доступа: www.enin.tpu.ru/attachments/article/671/standarts_cdio_print.doc
Итог международных исследований: школьное образование в РФ улучшается. Режим интернет доступа: http://ria.ru/sn/20121211/917700911.html
Княгинин В.Н. «Массовое, гибкое и интернациональное». Режим интернет доступа: http://www.archipelag.ru/authors/knyginin/?library=2143
Княгинин В.Н. «Промышленный дизайн Российской Федерации: возможность преодоления «дизайн-барьера». Режим интернет доступа: http://www.slideshare.net/CSR_North-West/ss-22543467
Княгинин В.Н. «Что влияет на организацию инженерного образования в современных условиях?». Режим интернет доступа: http://www.csr-nw.ru/upload/file_content_276.pdf
Мониторинг качества бюджетного приема в вузы: отличники идут во врачи (РИАНОВОСТИ (http://ria.ru/sn_edu/20130905/960958308.html))
Обучение в основной школе: достижения российских учащихся (http://ria.ru/infografika/20121211/914277939.html)
Отчет о деятельности РФФИ за 2011 год (http://www.rfbr.ru/rffi/ru/annotated_project_reports/o_1780255)
Отчет о проведении исследования «Победители Всероссийских олимпиад 2003-2010 гг.» (http://begingroup.com/assets/files/slideshows/begin_group_pobediteli_vserossiiskih_olimpiad.pdf)
Официальный информационный портал ЕГЭ (http://ege.edu.ru/ru/main/satistics-ege/index.php)
Официальный сайт ABET. Режим интернет доступа: http://abet.org/History/
Официальный сайт Academic Ranking of World Universities http://www.shanghairanking.com/FieldENG2013.html -
Официальный сайт Berkley Engineering. Режим интернет доступа: http://coe.berkeley.edu/faculty/faculty-directory
Официальный сайт California Institute of Technology. Режим интернет доступа: http://eas.caltech.edu/

сайт European Network for Engineering Accreditation. Режим интернет доступа:

http://www.enaee.eu/about-enaee
Официальный сайт European Network for Engineering Accreditation. Режим интернет доступа: http://www.enaee.eu/about-enaee
Официальный сайт Georgia Tech. Режим интернет доступа: http://www.gatech.edu/academics/bachelors-degree-programs/college/CoE
Официальный сайт IEA. Режим интернет доступа: http://www.washingtonaccord.org/
Официальный сайт Imperial College London Engineering departments. Режим интернет доступа: http://www3.imperial.ac.uk/engineering
Официальный сайт MIT. Режим интернет доступа: http://web.mit.edu/catalog/degre.engin.deans.html
Официальный сайт MIT. Режим интернет доступа: http://web.mit.edu/catalog/degre.engin.dlist.html
Официальный сайт Princeton University Academic Departments & Programs. Режим интернет доступа: http://www.princeton.edu/main/academics/departments/
Официальный сайт QS http://www.topuniversities.com/university-rankings
Официальный сайт Stanford Engineering. Режим интернет доступа: http://engineering.stanford.edu/