Презентация на тему Готовность к школе презентация к уроку (подготовительная группа)

ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности –

игре, общении, конструировании и др. Способен выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности, обнаруживает способность к воплощению разнообразных замыслов;

миру, положительно относится к себе и к другим, обладает чувством

собственного достоинства. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, стараться разрешать конфликты;

деятельности. Способность ребёнка к фантазии, воображению, творчеству интенсивно развивается и проявляется

в игре. Ребёнок владеет разными формами и видами игры. Умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам, различать условную и реальную ситуации, в том числе игровую и учебную; творческие способности ребёнка также проявляются в рисовании, придумывании сказок, танцах, пении и т. п. Ребёнок может фантазировать вслух, играть звуками и словами.

мысли, желания, чувства; использует речь для построения речевого высказывания

в ситуациях общения, может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности;

подвижен, вынослив, владеет основными движениями; может контролировать свои движения и

управлять ими, обладает развитой потребностью бегать, прыгать, мастерить поделки из различных материалов и т. п.;

деятельности, преодолевать сиюминутные побуждения, доводить до конца начатое дело; ребёнок

может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, правилам безопасного поведения и личной гигиены;

предметов и явлений, интересуется причинно-следственными связями (как? почему? зачем?),

пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о предметном, природном, социальном и культурном мире, в котором он живёт. Знаком с книжной культурой, с детской литературой, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п. Ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных сферах действительности.

для перехода на следующий уровень начального образования, успешной адаптации

к условиям жизни в школе и требованиям учебного процесса.

эмоционально-волевая и личностная готовность (способность управлять своим поведением);
коммуникативная

готовность (умение ребёнка общаться и сотрудничать со сверстниками, взрослыми, учителем);
 интеллектуальная готовность (способность управлять своими интеллектуальными процессами).

непосредственно связанной с учебой;
потребность в интеллектуальной активности и

в овладении и знаниями;
развитие социальной мотивации: потребности в общении со взрослыми людьми и сверстниками на новом уровне;
способность адекватно оценивать себя.

свои действия правилу, обобщению, определяющему способ действия;
умения  ориентироваться

на заданную систему требований;
умения внимательно слушать говорящего и точно выполнять задания, предлагаемые в устной форме;
умения самостоятельно выполнять требуемые задания по зрительно воспринимаемому образцу.

свое поведение законам детских групп и нормам  поведения, установленным

в классе;
способность включиться в детское сообщество, действовать совместно с другими ребятами, в случае необходимости уступать или отстаивать свою правоту, подчиняться или руководить;
общаться со взрослыми людьми, соблюдая правила культурного обращения;
доброжелательность и отсутствие агрессивности.

дифференцировать в соответствующих категориях предметы и  явления окружающего мира;

следующий уровень интеллектуальных процессов:
- умение выделять существенное в явлениях  окружающей действительности;
- умение сравнивать, выделять сходное и отличное;
- умение рассуждать, находить причины явлений, делать выводы;

- перенос усвоенного правила выполнения задания на аналогичное;

- уровень развития обобщения (например, роза – цветок низкий уровень, роза – цветок –растение – живая природа высокий уровень).

морфологической системы родного языка, ориентировка на смысл слова;
-

развитие фонематического слуха (умение производить звуковой анализ слов);
- осознание словесного состава речи.

дети со следующими характеристиками личностной сферы:
жизнерадостные;
активные;

любознательные;
способные фантазировать; сочувствовать;
сопереживать;
действовать сообща.

интеллектуальные и личностные качества личности ребёнка

(сила, выносливость, гибкость, ловкость), а также антропо- и физиометрические

показатели.

(формирование высших психических функций, накопление социального опыта).

(мотивация, воля, эмоции, самооценка), в том числе морально-нравственное развитие.

интеллектуальном и личностном плане будет способствовать самостоятельному решению ребёнком

жизненных задач, адекватных его возрасту.

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17

октября 2013 г. № 1155

Кравцова Е., Кравцов Г. Психологические основы стандартов дошкольного образования // Дошкольное воспитание. – 2013. - № 6.