Презентация на тему Игра - как средство обучения детей раннего возраста в режиме дня презентация к занятию (младшая группа) по теме

личности. В эти годы ребенок приобретает первоначальные знания об

окружающей жизни, у него начинает формироваться определенное отношение к людям, к труду, вырабатываются навыки и привычки правильного поведения, складывается характер.

в процессе которой развиваются духовные и физические силы ребенка;

его внимание, память, воображение, дисциплинированность, ловкость. Кроме того, игра – это своеобразный, свойственный дошкольному возрасту способ усвоения общественного опыта.

передавать в игре несложные сюжеты и образы.

умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через

которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.» Высказывание Василия Александровича Сухомлинского

но важное занятие, имеющее огромное значение для гармоничного развития

личности. Недаром игру называют ведущей формой деятельности ребенка. На разных этапах взросления игре принадлежит огромная роль в развитии интеллектуальной и эмоционально- волевой сферы ребенка.

этом заключается обаяние игры.
В игре ребенок делает открытия

того, что давно известно взрослому.
Дети не ставят в игре каких-либо иных целей, чем играть.

Познакомить детей с музыкальным инструментом (бубен), познакомить с понятием

«громко» и «тихо»,учить определять понятия «большой» и «маленький»

развиваются физические силы ребенка, тверже рука, гибче тело, вернее

глаз, развиваются сообразительность, находчивость, инициатива” Высказывание Надежды Константиновной Крупской

необходимо использовать и направлять в целях решения определенных образовательных

задач. Руководя игрой, организуя жизнь детей в игре, воспитатель воздействует на все стороны развития личности ребенка: -на чувства -на сознание -на волю -на поведение в целом

Игры, способствующие развитию восприятия, внимания, памяти, мышления, развитию творческих

способностей, направлены на умственное развитие дошкольника в целом

С помощью дидактических игр дети учатся сравнивать и группировать предметы как по внешним признакам, так и по их назначению, решать задачи; у них воспитывается сосредоточенность, внимание, настойчивость, развиваются познавательные способности.

обучения детей дошкольного возраста. Игра для дошкольников - способ

познания окружающего. Играя, он изучает цвета, форму, свойства материала, пространственные отношения, числовые отношения, изучает растения, животных. В игре ребенок развивается физически, приучается преодолевать трудности. У него воспитываются сообразительность, находчивость, инициатива.

специально создаваемых педагогикой в целях обучения и воспитания детей.

Они направлены на решение конкретных задач обучения детей, но в то же время в них проявляется воспитательное и развивающее влияние игровой деятельности.

планировании всей воспитательно-образовательной работы с детьми. Являясь эффективным средством

обучения, они могут быть составной частью занятия, а в группе раннего возраста - основной формой организации учебного процесса. Кроме того, в часы, отведённые для игр, дидактические игры планируются и организуются как в совместной, так и в самостоятельной деятельности детей, где они могут играть по своему желанию как всем коллективом, небольшими группами или же индивидуально.

дня: утром до завтрака, между завтраком и занятием, в

перерывах между занятиями, на прогулке, во второй половине дня. Игры в утренние часы способствуют созданию у детей бодрого, радостного настроения на весь день. Каждый может заняться любимыми играми, по желанию объединиться с друзьями.

эффективность педагогического процесса; - способствуют развитию памяти, мышления у детей;

- оказывая огромное влияние на умственное развитие ребенка. Обучая маленьких детей в процессе игры, необходимо стремиться к тому, чтобы радость от игр перешла в радость учения.

Она формируется педагогом и отображает его обучающую деятельность.
Игровая

задача осуществляется детьми. Дидактическая задача в дидактической игре реализуется через игровую задачу. Она определяет игровые действия, становится задачей самого ребенка.
Игровые действия – основа игры. Чем разнообразней игровые действия, тем интереснее для детей сама игра и тем успешнее решаются познавательные и игровые задачи.
Правила игры. Их содержание и направленность обусловлены общими задачами формирования личности ребенка, познавательным содержанием, игровыми задачами и игровыми действиями.
Подведение итогов – результат подводится сразу по окончании игры.

остальные элементы подчинены этой задаче и обеспечивают ее выполнения.

Дидактические задачи очень разнообразны. Это может ознакомление с окружающим (природа, животный и растительный мир, люди, их быт, труд, события общественной жизни, развития речи (закрепление правильного звукопроизношения). Дидактические задачи могут быть связаны с закреплением элементарных математических представлений.

задача скрыта от детей. Внимание ребенка обращено на выполнение

игровых действий, а задача обучения им не осознается. Это и делает игру особой формой игрового обучения, когда дети чаще всего непреднамеренно усваивают знания, умения, навыки. Взаимоотношения между детьми и педагогом определяются не учебной ситуацией, а игрой.

Дети и педагог – участники одной игры. Нарушается это условие – и педагог становится на путь прямого обучения.

парикмахера, шофера и врача; о предметах их труда.

Для взрослого она – способ обучения.
В дидактической игре

усвоение знаний выступает как побочный эффект.
Цель дидактических игр и игровых приемов обучения – облегчить переход к учебным задачам, сделать его постепенным.

Так как именно с их помощью решаются дидактические задачи.

Взаимоотношения

между детьми и педагогом определяются не учебной ситуацией, а игрой.

для ребенка, а для взрослого – это способ обучения.

Цель дидактических игр – облегчить переход к учебным задачам, сделать его постепенным.

учреждениях, в начальной школе и родителями. В литературе в

большей степени представлены дидактические игры, направленные, преимущественно, на развитие познавательных процессов. Другой, очень важный и существенный аспект дидактических игр, а именно, рассмотрение их как способа обучения, - освещен несколько в меньшей степени. Однако именно посредством дидактических игр можно достичь желаемого результата.

элементарные игровые действия, называть чайную посуду, развивать связную речь.

мастерства педагога, от знания им психологии ребенка, учета его

возрастных и индивидуальных особенностей, от четкой организации и проведения всевозможных игр.

мысли, но не требовало напряжения, не вызывало усталости, страха

и нежелания учиться раньше, чем ребенок придет в школу.