Презентация на тему Новосибирский государственный медицинский университетКафедра гигиены и экологииФИЗИОЛОГО-ГИГИЕНИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА АДАПТАЦИИ К НАЧАЛУ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗе

один из важных этапов социализации. Начало обучения сопровождается ломкой

динамического стереотипа, существенными изменениями многих составляющих жизни, в том числе физиологических и психологических функций, состояния здоровья.
Проблема адаптации комплексна, многокомпонентна – социальные, медицинские, гигиенические аспекты. Данная проблема касается значительного числа молодых людей.

НГМУ и выявить факторы, влияющие на течение адаптационного периода,

а так же определить необходимость профилактических мероприятий.
Объект исследования – первокурсники лечебного факультета НГМУ, 100 человек

психологическое тестирование (показатели реактивной и личностной тревожности по тесту

Спилберга- Ханина).
психофизиологическое тестирование - тест Айзенка
социометрическое исследование, определение степени комфортности нахождения в коллективе, выявление формальных и неформальных лидеров.
расчет адаптационного потенциала (методика В.П.Казначеева – Р.М. Баевского)
Выяснить роль факторов, определяющих течение адаптационного периода – анализ, анкетирование, психофизиологическое тестирование (тест Айзенка)
Обосновать необходимость профилактических мероприятий

пульса
АД – артериальное давление
В – возраст
МТ – масса тела
Р

- рост

Классификация АП:

1,9+/-0,3 – удовлетворительный
2,0+/-0,05 – напряженный
2,3+/-0,01 – неудовлетворительный
2,5+/-0,01 – срыв адаптации

напряженности адаптационного периода
СОЦИАЛЬНАЯ
взаимоотношения
удовлетворенность
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ
Адекватность реагирования на возникающие жизненные ситуации,
психоэмоциональное

здоровье????
зависимость от совпадение ожидаемого с реальной ситуацией
стрессоустойчивость

АДАПТАЦИЯ

испытуемые разделились на 4 группы.
Изучение мотивации.
более половины (60%)

поступив в медицинский ВУЗ, осуществили свою мечту.
треть первокурсников пришли по совету друзей, родственников.

Лица с высоким уровнем тревожности имеют хронические заболевания и чаще болеют. В этой группе - те, кто выбрал медицину по «совету».
У лиц со средним уровнем – картина противоположная, положительная мотивация

сложной (7-8 баллов), учатся хорошо и отлично. Поступили в

ВУЗ по своему желанию. По тесту Спилбергера-Ханина имеют средний уровень тревожности. По оценке состояния здоровья болеют реже.
Средняя учебная нагрузка, оценивают учебу по сложности на 5 баллов, учатся удовлетворительно и хорошо. В ВУЗ пошли по «совету» или другим причинам. Наблюдается высокий уровень тревожности. Болеют чаще.

реактивной и личностной тревожности и напряженное эмоциональное состояние
адаптация протекает

хуже
( высокий уровень реактивной и личностной тревожности и очень напряженное психоэмоциональное состояние)

проживают дома с родителями,
занимаются спортом
имеют другие увлечениями .

проживают в общежитии,
приехали из других городов и регионов,
не занимаются спортом
не имеют других увлечений

% 10+20=30. д.Б. 100%????

степени комфортности нахождения в коллективе каждого студента показало, что

среди студентов, у которых в группе хорошие взаимоотношения, наблюдается средний уровень тревожности, что способствует внутригрупповому сплочению и повышению степени комфортности нахождения в коллективе.

особенности????????
В.Н. - представить истинную «очередность»

состояния первокурсников
различной роли факторов.
2.диктуют
необходимость психологической поддержки первокурсников.