Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Организация предметно-развивающей среды по развитию речи, в группах ДОУ с учетом ФГОС презентация

Содержание

Развитие речи – один из важнейших вопросов воспитания и развития ребенка дошкольного возраста. Речь как ведущее средство общения сопровождает все виды деятельности ребенка. От качества речи, умения пользоваться ею в
Организация предметно-развивающей среды по развитию речи, в группах ДОУ с учетом ФГОСВоспитатель: Развитие речи – один из важнейших вопросов воспитания и развития ребенка дошкольного Содержание образовательной области «Социально-коммуникативного развития» направлено на достижение целей овладения конструктивными способами Формы работы с детьми по реализации области «Социально-коммуникативного развития» Младший возраст  Преобладают игровые ситуации: рассматривание игрушек, картинок и даже чтение В младшем возрасте рекомендуется подбирать естественно окрашенные игрушки, так как у детей Средний возрастВ среднем возрасте, как и в младшем, преобладают игровые ситуации с В среднем возрасте, удовлетворяя потребности в движении, важно научить детей работать Старший возрастВозрастает роль реально-практических образовательных ситуаций. Игровые ситуации по прежнему включаются в Организуя предметно-развивающую среду в старшем возрасте, следует учитывать,что в этом возрасте происходит Основные уголки в группеуголки Театральный уголок Книжный уголок Уголок дежурного Музыкальный уголок Уголок сюжетных игр Дидактический уголок Настольно-печатные игры-Формируют интерес к окружающему миру.-Расширяют словарный запас.Формируют знания о Вывод: Таким образом, правильно выбранные формы работы способствуют становлению коммуникативной компетентности ребенка
Слайды презентации

Слайд 2 Развитие речи – один из важнейших вопросов воспитания

Развитие речи – один из важнейших вопросов воспитания и развития ребенка

и развития ребенка дошкольного возраста.

Речь как ведущее средство общения сопровождает все виды деятельности ребенка. От качества речи, умения пользоваться ею в игре, во время совместной деятельности педагога  и ребенка, при планировании и обсуждении рисунка, в наблюдении на прогулке, при обсуждении спектакля и т.д. зависит успешность деятельности ребенка, его принятие сверстниками, авторитет и статусное положение в детском сообществе. Именно поэтому образовательная область «Социально-коммуникативное развитие», представленная в ФГОС, занимает важное место.


Слайд 3 Содержание образовательной области «Социально-коммуникативного развития» направлено на достижение

Содержание образовательной области «Социально-коммуникативного развития» направлено на достижение целей овладения конструктивными

целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими

людьми через решение следующих задач:
Развитие свободного общения с взрослыми и детьми;
Развитие всех компонентов устной речи детей в различных формах и видах детской деятельности;
Практическое овладение воспитанниками нормами речи.


Слайд 4 Формы работы с детьми по реализации области «Социально-коммуникативного

Формы работы с детьми по реализации области «Социально-коммуникативного развития»

развития»


Слайд 5 Младший возраст
Преобладают игровые ситуации: рассматривание игрушек, картинок

Младший возраст Преобладают игровые ситуации: рассматривание игрушек, картинок и даже чтение

и даже чтение литературных произведений лучше организовывать с использованием

игрового персонажа.
В ходе режимных моментов в младшем возрасте наиболее оптимальным является общение с взрослым, воспитатель дает образец правильной речи при проговаривании потешек, поговорок во время проведения культурно-гигиенических процедур, в процессе приучения детей к самообслуживанию.
В процессе самостоятельной деятельности дети овладевают нормами и правилами речевого общения, как со сверстниками, так и с взрослыми. В младшем возрасте дети учатся согласовывать свои действия, договариваясь о действиях в игре с партнером, дети учатся вступать в контакт с окружающими, выражают свои мысли, чувства, впечатления.

Слайд 6
В младшем возрасте рекомендуется подбирать естественно окрашенные игрушки,

В младшем возрасте рекомендуется подбирать естественно окрашенные игрушки, так как у

так как у детей формируются первичные преставления об окружающем,

стимулирование речевой активности.  В группе необходимо размещать большое количество игр и пособий для развития мелкой моторики. Особое  значение уделяется играм-драматизациям и театрализованным играм. Так же в умывальной комнате и раздевалке располагаются  алгоритмы умывания и одевания.     

Слайд 7 Средний возраст
В среднем возрасте, как и в младшем,

Средний возрастВ среднем возрасте, как и в младшем, преобладают игровые ситуации

преобладают игровые ситуации с использованием игрового персонажа.
В ходе

режимных моментов в среднем возрасте воспитатель обращает внимание детей на свойства и качества предметов, с которыми они действуют, организует экспериментирование для выявления их особенностей.
В процессе самостоятельной деятельности у детей появляется инициатива в разговоре. Дети проявляют интерес и самостоятельность в использовании простых форм объяснительной речи. Самостоятельно решают бытовые и игровые задачи посредством общения с взрослыми и сверстниками.


Слайд 8 В среднем возрасте, удовлетворяя потребности в движении,

В среднем возрасте, удовлетворяя потребности в движении, важно научить детей

важно научить детей работать по заданным схемам, моделям, "алгоритмам". 

Это обеспечивает развитие самостоятельности и инициативности детей. Особое внимание в  среднем возрасте уделяется развитию мелкой моторики, которое непосредственным образом связано с развитием речи. Для этого в группе располагается достаточное количество мозаик среднего размера, пазлы, игрушек с застежками и шнуровками, восковые и акварельные мелки, «Волшебный экран» и небольшие доски для рисования. В центре  книги размещаются первые детские энциклопедии и журналы, книжки-самоделки, книжки-раскраски.

Слайд 9 Старший возраст
Возрастает роль реально-практических образовательных ситуаций. Игровые ситуации

Старший возрастВозрастает роль реально-практических образовательных ситуаций. Игровые ситуации по прежнему включаются

по прежнему включаются в процесс обучения, но являются проблемными

по своему содержанию и включают более сложные игровые задачи.  В этом возрасте идет организация многих образовательных ситуаций, направленных на решение постепенно усложняющихся задач: дети учатся доброжелательно общаться с собеседником, задают вопросы, выстраивая их в логической последовательности, обобщают полученные сведения в единый рассказ, учатся презентовать составленный текст.
  В старшем возрасте характерно критическое, оценочное отношение к речи окружающих, у детей развивается контроль за точностью своего высказывания, поэтому в ходе режимных моментов дети устанавливают и проговаривают следственные связи в  необходимости умывания, последовательности чистки зубов, последовательности и  одевания, для чего проводится утренняя гимнастика и т.д.
В процессе игры возникают ситуации, в которых ребенку необходимо задавать вопросы, интересоваться мнением других, расспрашивать об их деятельности и событиях их жизни. В этом возрасте формируется коллективное общение, поэтому  создание совместных детских проектов, в ходе которых дети учатся  обговаривать тему, проговаривать последовательность работы,  обсуждать результат  своей деятельности - является необходимым условием для коллективного общения.
    

Слайд 10 Организуя предметно-развивающую среду в старшем возрасте, следует учитывать,что

Организуя предметно-развивающую среду в старшем возрасте, следует учитывать,что в этом возрасте

в этом возрасте происходит единение речи с мышлением. Именно

в этом возрасте полезно проводить с детьми словесные театрализованные игры. Необходимо использовать мнемотехнические средства, символы схемы, как основу для запоминания. В группе необходимо иметь достаточное количество справочной литературы по разным отраслям знаний, детские энциклопедии, папки с разнообразным иллюстративным материалом, географические карты и атласы. Дидактические игры должны развивать не только речевую активность, но и познавательные интересы.

Слайд 11 Основные уголки в группе
уголки

Основные уголки в группеуголки

Слайд 12 Театральный уголок

Театральный уголок

Слайд 13 Книжный уголок

Книжный уголок

Слайд 14 Уголок дежурного

Уголок дежурного

Слайд 15 Музыкальный уголок

Музыкальный уголок

Слайд 16 Уголок сюжетных игр

Уголок сюжетных игр

Слайд 17 Дидактический уголок Настольно-печатные игры
-Формируют интерес к окружающему миру.
-Расширяют словарный

Дидактический уголок Настольно-печатные игры-Формируют интерес к окружающему миру.-Расширяют словарный запас.Формируют знания

запас.
Формируют знания о предметах.
-Формируют умения объяснить свои действия словом.
-Развивают

зрительное восприятие, логическое мышление.


  • Имя файла: organizatsiya-predmetno-razvivayushchey-sredy-po-razvitiyu-rechi-v-gruppah-dou-s-uchetom-fgos-prezentatsiya.pptx
  • Количество просмотров: 144
  • Количество скачиваний: 0