Презентация на тему Отчёт-презентация :Социально-личностное развитие дошкольников презентация к уроку по теме

эмоциональное состояние».
Задачи
- формировать у детей представление о себе, своем

организме, личностных качествах, развивать чувство самоуважения, собственного достоинства;
- учить детей «прочитывать» эмоции в мимике, жестах, интонации речи, адекватно реагировать, быть отзывчивыми, пожалеть обиженного, сопереживать и т.д;
- обогащать представления дошкольников о людях, их взаимоотношениях, эмоциональных и физических состояниях;
- помогать в основании культуры общения с взрослыми и сверстниками, культуры поведения в общественных местах;
- обогащать речь детей вежливыми речевыми оборотами;
- помогать в освоении разных форм приветствия, прощания, выражения признательности, обращения с просьбой;
- развивать умение элементарного контроля и саморегуляции своих действий, взаимоотношений с окружающими;
- учить конструктивным способам управления собственным поведением (снимать напряженность, избавляться от злости, раздражительности, разрешать конфликтные ситуации). 
Формы реализации данных задач:
 
- фронтальные и подгрупповые занятия;
 
- индивидуальная работа;
 
- создание предметно-развивающей среды;

- работа с родителями

Тема: «Социально-личностное развитие дошкольников».

особое внимание. Не случайно социально-личностное развитие и воспитание дошкольников

является одним из основных компонентов проекта Государственного стандарта по дошкольному образованию. Повышение внимания к проблемам социализации связано с изменением социально-политических и социально-экономических условий жизни, с нестабильностью в обществе. В сложившейся ныне ситуации острейшего дефицита культуры общения, доброты и внимания друг к другу педагоги испытывают трудности в вопросах профилактики и коррекции таких негативных проявлений детей, как грубость, эмоциональная глухота, враждебность, неспособность сочувствовать и т.п. Для детей дошкольного возраста необходимо создавать специальное игровое пространство, в котором бы ребенок мог не просто вступать во взаимоотношения со сверстниками и близкими взрослыми, но и активно усваивать знания, нормы, правила общества, иными словами формироваться как социально- компетентная личность. Для этого в групповой комнате оформлены игровые зоны.

оформлен уголок дружбы. В нём имеется пособие: «Коврик-мирилка», с

помощью которого дети учатся выходить из неприятных ситуаций, находить пути решения конфликта.

Играя вместе, дети начинают строить свои взаимоотношения, учатся общению, не всегда гладко и мирно, но это путь обучения, иного нет.
 

Неприятные ситуации случаются в любом коллективе и важно научить ребёнка правильно из них выходить.

навеянных обсуждаемой ситуацией, умение делать нужные выводы

своё настроение в течение дня.

накопление детьми сердечек, за добрые дела, сделанные ими в

течении месяца. Это может быть: помощь товарищу, воспитателю; выполнение правил поведения в течение дня без замечаний и напоминаний. Данный приём стимулирует детей к выполнению правил поведения, быть вежливыми, трудолюбивыми, чутко относиться к другим людям.

самостоятельных сюжетно-ролевых игр. Сюжетно-ролевые игры - помогают детям освоить

следующую особенность человеческой деятельности - закрепленность взаимосвязанных систем, целей за носителями определенных профессий.

Важно пробудить у детей желание трудиться, сформировать умение взаимодействовать

со сверстниками при выполнении трудовых поручений, развивать умения и навыки в различных видах элементарной трудовой деятельности.

сопереживанию, к сочувствию – проявляется в самых разных жизненных

ситуациях. Как в повседневной жизни, так и в специально организованных занятиях, беседах мы работаем над развитием внимания и сопричастности к партнеру. Учим понимать разные эмоциональные состояния сверстника по мимике, жестам, позе. Воспитываем эмоциональную отзывчивость, умение сопереживать,
сочувствовать.

способностей детей дошкольного возраста; на развитие эмоционально-нравственной сферы и навыков

общения у детей старшего дошкольного возраста; на преодоление негативных эмоций, гнева.

сверстникам.

деятельность. Воспитательные возможности театрализованной деятельности широки.

о том, что и зачем человек говорит и делает,

как это воспринимают люди. Каждый из этих вопросов имеет прямое отношение к ценностно – смысловым компетенциям, на формирование которых оказывают большое влияние художественные произведения, используемые в театрализованных играх.

его нужно познакомить с лучшими творениями человека, показать репродукции

картин или посетить вместе с ним выставку, музей.

детей чувство сострадания к тем героям, которые нуждаются в

помощи или испытывают тревогу, волнение, боль, огорчение, обиду. На материале сказок, рассказов дети учатся оценивать характеры героев, их поступков, понимать, «что такое хорошо и что такое плохо».

развитие эмоций. Эмоции играют важную роль в регуляции

детской деятельности, в становлении ценностных ориентаций и отношений. Положительные эмоциональные состояния – это основа доброжелательного отношения к людям, готовности к общению. И напротив, отрицательные эмоциональные состояния могут послужить причиной озлобленности, зависти, страха.

развитии детей является семья. Только в сотрудничестве с близкими

взрослыми можно добиться высоких воспитательных результатов. Нетрадиционные досуговые мероприятия с участием детей и родителей; служат развитию навыков в установлении контактов с взрослыми; среда социального развития ребенка обогащается новыми формами отношений с взрослыми. Дети приучаются с уважением относиться к родителям и другим взрослым людям.

знает!»

является одним из компонентов деятельности дошкольного учреждения, направленной на

обеспечение преемственности воспитательно-образовательного процесса дошкольного учреждения и школы и облегчение перехода детей к выполнению важной социальной функции – функции ученика. В перспективе я планирую продолжать работу в том же направлении, помогая посредством игры и занятий подготовить детей к следующему шагу в большую жизни – к лучшей адаптации в школе. У меня в планах проводить родительские собрания и консультации для коллег о важности, выбранной мной темы «Эмоционально-личностное развитие детей старшего дошкольного возраста»; подготовить упражнения на развитие эмоционально-волевой сферы, повышать свой уровень профессиональной подготовки, изучая новые издания, рекомендации, разработки, систематически наполняя свой методический материал.