Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Педагогика М. Монтессори

Содержание

Мария Монтессо́ри (итал. Maria Montessori; 31 августа 1870 — 6 мая 1952) -итальянский педагог, учёный, философ, гуманистка, католичка. Родилась в Кьяравалле . Монтессори была первой женщиной в истории Италии, окончившей курс медицины и одной из первых носительниц учёной степени доктора наук. Мировую известность Мария Монтессори приобрела в связи с разработанной ею педагогической системой.
Педагогика М. Монтессори Мария Монтессо́ри (итал. Maria Montessori; 31 августа 1870 — 6 мая 1952) -итальянский педагог, учёный, философ, гуманистка, католичка. Родилась в Кьяравалле . Монтессори была первой женщиной в истории Педагогика Монтессори, также известная как система Монтессори — система воспитания, предложенная в Педагогика Монтессори часто характеризуется как педагогический метод, при котором ребёнок и его Мария Монтессори была убеждена в том, что как поощрение, так и наказание Интерес - первое, что М. Монтессори выделяет в своей педагогике.  Второе  Например, может случиться, что ребёнок использует специальный математический материал не для занятия Принципы педагогики Монтессори По Марии Монтессори, процесс развития детской личности подразделяется на Фаза первой стадии детства (0 — 6 лет)  — важнейшее время жизни, поскольку В ходе своего развития ребёнок проходит так называемые «чувствительные» или «сенситивные» периоды. Доступ к интеллекту ребёнка ведет не через абстракцию, а принципиально через его Подготовленная среда Подготовленная среда — важнейший элемент педагогики Монтессори. Без неё она не Роль взрослого в педагогике Монтессори  Самопонимание взрослого в педагогике Монтессори — Набор Мантессори
Слайды презентации

Слайд 2 Мария Монтессо́ри (итал. Maria Montessori; 31 августа 1870 — 6 мая 1952) -итальянский педагог, учёный, философ, гуманистка, католичка. Родилась в Кьяравалле . Монтессори была

Мария Монтессо́ри (итал. Maria Montessori; 31 августа 1870 — 6 мая 1952) -итальянский педагог, учёный, философ, гуманистка, католичка. Родилась в Кьяравалле . Монтессори была первой женщиной в

первой женщиной в истории Италии, окончившей курс медицины и

одной из первых носительниц учёной степени доктора наук. Мировую известность Мария Монтессори приобрела в связи с разработанной ею педагогической системой. Первая «школа Монтессори» была открыта ею 6 января 1907 года в Риме. Монтессори начинала с работы с умственно отсталыми детьми, в дальнейшем она переключилась со специальной педагогики на общую, занимаясь и нормальными детьми. После того, как работа Монтессори в римском Доме Ребёнка получила известность, на её метод обратили внимание в Северной Америке (около 1913), позднее этот интерес остыл. Мария Монтессори, помимо Италии, долгие годы жила и работала в Каталонии и Нидерландах. Из Нидерландов, где она находилась с 1936 года, Монтессори, по приглашению Теософского Общества , отправилась в Индию, где она читала лекции в Мадрасе, Карачи и других городах, а позже открыла свою школу в Кодайканале, которая работала во время Второй мировой войны. После Индии она поселилась до конца своей жизни в Нидерландах, где она умерла в 1952 .

Биография


Слайд 3 Педагогика Монтессори, также известная как система Монтессори —

Педагогика Монтессори, также известная как система Монтессори — система воспитания, предложенная

система воспитания, предложенная в первой половине XX века итальянским

педагогом, учёным и мыслителем Марией Монтессори. Методика Монтессори основана на индивидуальном подходе педагога к каждому ребёнку: малыш постоянно сам выбирает дидактический материал и продолжительность занятий, развиваясь в собственном ритме и направлении

Слайд 4 Педагогика Монтессори часто характеризуется как педагогический метод, при

Педагогика Монтессори часто характеризуется как педагогический метод, при котором ребёнок и

котором ребёнок и его индивидуальность ставятся во главу угла.

Монтессори верила в самоценность каждого ребёнка. В педагогике Монтессори не применяются сравнения и измерения по существующим общим меркам.

Слайд 5 Мария Монтессори была убеждена в том, что как

Мария Монтессори была убеждена в том, что как поощрение, так и

поощрение, так и наказание вредны для внутренней ориентации человека

и что люди должны учиться, следуя собственной мотивации. В первую очередь потому, что стремление принимать участие в жизни взрослых органически свойственно природе подрастающего.

Дети
учатся свободно
без принуждения
внешнего вмешательства
критики


Слайд 6 Интерес - первое, что М. Монтессори выделяет в

Интерес - первое, что М. Монтессори выделяет в своей педагогике. Второе

своей педагогике. Второе - индивидуальный подход. Это, конечно,

не означает, что у каждого ребенка появляется отдельный учитель. Все немного по - другому. Каждый ребенок во время свободной работы выбирает то, что ему нравится делать, и учитель именно ему показывает, как справиться с заданием.

Слайд 7  Например, может случиться, что ребёнок использует специальный математический

 Например, может случиться, что ребёнок использует специальный математический материал не для

материал не для занятия математикой, а для измерения или

строит из него машины и т. п. — и в этом случае руководитель должен принять такое развитие.

Самостоятельность подкрепляется заданиями из практической жизни (то есть такими, которые находят непосредственное приложение в повседневной практике). Монтессори-детсад учит (в первую очередь через подражание) таким вещам, как самостоятельно одеваться, мыться, накрывать стол и т. д. Обучение по Монтессори в школе оставляет большой простор для работы в группах. Дети могут выбирать, с кем они желают совместно работать и над чем. При этом групповая работа ставит акцент на личности обучающегося как руководителя своего интеллектуального развития. Для Марии Монтессори имеет первостепенное значение дать ребёнку возможность развивать своё чувственное восприятие в подготовленной обстановке, отвечающей его психологическим потребностям.


Слайд 8 Принципы педагогики Монтессори
По Марии Монтессори, процесс развития детской

Принципы педагогики Монтессори По Марии Монтессори, процесс развития детской личности подразделяется

личности подразделяется на четыре стадии:
первая стадия детства (0 —

6 лет)
вторая стадия детства (6 — 12 лет)
юность (12 — 18 лет)
взросление (18 - 24 года).

Каждая из этих стадий представляет собой отчётливый самостоятельный отрезок развития.

Слайд 9 Фаза первой стадии детства (0 — 6 лет)  — важнейшее

Фаза первой стадии детства (0 — 6 лет)  — важнейшее время жизни,

время жизни, поскольку именно в это время формируются личность

и способности ребёнка. Монтессори понимает первые три года жизни как вторую эмбриональную фазу роста, в которую развиваются дух и душа ребёнка, и называет это "Психический эмбрион". В то время как взрослый человек фильтрует свои восприятия, ребёнок впитывает в себя окружающую среду и она становится частью его личности.

Слайд 10 В ходе своего развития ребёнок проходит так называемые

В ходе своего развития ребёнок проходит так называемые «чувствительные» или «сенситивные»

«чувствительные» или «сенситивные» периоды. В такие периоды ребёнок особенно

чувствителен к определённым возбуждениям со стороны окружающей среды, например, что касается развития движений, речи или социальных аспектов. Если в течение фазы чувствительности ребёнок найдет занятие, соответствующее его потребностям, он станет способным к глубокой концентрации. Решающим для развития педагогики Монтессори и соответствующих материалов является следующее наблюдение: одним из важнейших сенситивных периодов каждого ребёнка является «усовершенствование чувств». Каждый ребёнок обладает естественным стремлением все пощупать, понюхать, попробовать на вкус.

Слайд 11 Доступ к интеллекту ребёнка ведет не через абстракцию,

Доступ к интеллекту ребёнка ведет не через абстракцию, а принципиально через

а принципиально через его органы чувств.
 Монтессори разработала свой учебный

материал, ориентированный исключительно на чувственные восприятия ребёнка. Так, её математический материал позволяет ребёнку, ощущая в руке одну бусину и блок из тысячи бусин, получить представление о числах один и тысяча задолго до того, как он будет способен на абстрактное представление о числах.

Слайд 12 Подготовленная среда
Подготовленная среда — важнейший элемент педагогики Монтессори. Без

Подготовленная среда Подготовленная среда — важнейший элемент педагогики Монтессори. Без неё она

неё она не может функционировать как система. Подготовленная среда

даёт ребёнку возможность постепенно, шаг за шагом освобождаться от опеки взрослого, становиться от него независимым. Поэтому окружающая ребёнка среда должна, по Монтессори, ему соответствовать. Так, оборудование в доме ребёнка или школе должно соответствовать росту и пропорциям ребёнка соответствующего возраста. Дети должны иметь возможность самостоятельно переставлять столы и стулья. Им должна быть дана возможность самостоятельно выбирать место для занятий. Переставление стульев с места на место, производящее шум, Монтессори рассматривает как упражнение моторики. Они должны научиться переставлять предметы по возможности тихо, чтобы не мешать другим. Окружение эстетично и элегантно, в домах ребёнка используется хрупкий фарфор. Дети должны научиться уверенности в обращении с хрупкими предметами и осознавать их ценность. Материал находится в свободном доступе, на уровне глаз ребёнка. Это носит характер призыва к действию. Каждый вид материала имеется только в одном экземпляре. Это должно научить ребёнка социальному поведению в отношении других детей, учитывать их потребности. О своем окружении дети заботятся сами. В этом они приобретают навыки независимости от взрослых.

Слайд 14 Роль взрослого в педагогике Монтессори Самопонимание взрослого в

Роль взрослого в педагогике Монтессори Самопонимание взрослого в педагогике Монтессори —

педагогике Монтессори — это роль помощника, сглаживающего для ребёнка

путь к самостоятельности в соответствии с принципом «Помоги мне сделать самому». Процесс обучения и познания происходит в ребёнке, ребёнок — сам свой учитель.

Роль воспитателя в педагогике Монтессори

В отношении того, что должен делать воспитатель, заключается первое педагогическое требование. Это не требование делать что-то определённое, но требование не делать чего-то определённого, а именно, категорический призыв не мешать процессу саморазвития.


  • Имя файла: pedagogika-m-montessori.pptx
  • Количество просмотров: 141
  • Количество скачиваний: 0