Презентация на тему Предметно-пространственная развивающая среда в группе в соответствии с ФГОС презентация

среда – совокупность условий, целенаправленно создаваемых в целях обеспечения

полноценного образования и развития детей. Развивающая предметно-пространственная среда – часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством (помещениями, участком и т. п., материалами, оборудованием и инвентарем для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития. Вопрос организации развивающей предметно-пространственной среды ДОУ на сегодняшний день стоит особо актуально. Это связано с введением нового Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. В соответствии с ФГОС программа должна строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей и в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. Решение программных образовательных задач предусматривается не только в совместной деятельности взрослого и детей, но и в самостоятельной деятельности детей, а также при проведении режимных моментов. Создавая развивающую предметно-пространственную среду любой возрастной группы в ДОУ, необходимо учитывать психологические основы конструктивного взаимодействия участников воспитательно-образовательного процесса, дизайн и эргономику современной среды дошкольного учреждения и психологические особенности возрастной группы, на которую нацелена данная среда.

в группе для удовлетворения потребности в двигательной активности. Правильно

организованная развивающая среда позволяет каждому малышу найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности, научиться взаимодействовать с педагогами и со сверстниками, понимать и оценивать их чувства и поступки, а ведь именно это и лежит в основе развивающего обучения.
При создании развивающего пространства в групповом помещении необходимо учитывать ведущую роль игровой деятельности в развитии, это в свою очередь обеспечит эмоциональное благополучие каждого ребёнка, развитие его положительного самоощущения, компетентности в сфере отношений к миру, к людям, к себе, включение в различные формы сотрудничества, что и является основными целями дошкольного обучения и воспитания.

РПП среда в младшем дошкольном возрасте:

воспитание детей пятого года жизни направлены на дальнейшее развитие

умения понимать окружающих людей, проявлять к ним доброжелательное отношение, стремиться к общению и взаимодействию. Предметно-развивающая среда группы организуется с учётом возможностей для детей играть и заниматься отдельными подгруппами. Пособия и игрушки располагаются так, чтобы не мешать их свободному перемещению. Необходимо предусмотреть место для временного уединения дошкольника, где он может подумать, помечтать.

возрасте происходит интенсивное развитие интеллектуальной, нравственно-волевой и эмоциональной сфер

личности. Переход в старшую группу связан с изменением психологической позиции детей: они впервые начинают ощущать себя старшими среди других детей в детском саду. Воспитатель помогает дошкольникам понять это новое положение. Предметно-развивающая среда организуется так, чтобы каждый ребёнок имел возможность заниматься любимым делом. Размещение оборудования по секторам позволяет детям объединиться подгруппами по общим интересам (конструирование, рисование, ручной труд, театрально-игровая деятельность, экспериментирование). Обязательными в оборудовании являются материалы, активизирующие познавательную деятельность, развивающие игры, технические устройства и игрушки и т. д. Широко используются материалы, побуждающие детей к освоению грамоты.

группе: ПРОСТРАНСТВО ВРЕМЯ ПРЕДМЕТНОЕ ОКРУЖЕНИЕ Такое проектирование среды показывает её влияние на развитие

ребёнка. Проектирование среды с использованием таких составляющих позволяет представить все особенности жизнедеятельности ребёнка в среде. Успешность влияния развивающей среды на ребёнка обусловлена её активностью в этой среде. Вся организация педагогического процесса предполагает свободу передвижения ребёнка. В среде необходимо выделить следующие зоны для разного вида активности: - рабочая; - активная; - спокойная

в группе
Должна соответствовать возрастным особенностям и содержанию программы

среды (детская мебель, маты, мягкие модули, ширмы и т.

д.)
Наличие не обладающих жёстко закреплённым способом употребления полифункциональных предметов (в т. ч. природные материалы, предметы-заместители)

зависимости:
От образовательной ситуации
От меняющихся интересов детей
От возможностей детей

материалов и игрушек для обеспечения свободного выбора детьми
Появление новых

предметов

деятельность
Свободный доступ к играм, игрушкам, пособиям, обеспечивающим все виды

детской активности
Исправность и сохранность материалов и оборудования

Доступность среды предполагает:

безопасности, т. е. на игрушки должны быть сертификаты и

декларации соответствия

Безопасность среды:

в группе по образовательным областям в свете требований ФГОС

уголок дежурств
- Центр активности (центр сюжетно-ролевых игр)

Социально-коммуникативное развитие:

развития
Центр конструктивной деятельности
Центр математического развития
Центр экспериментирования

Познавательное развитие:

«Будем говорить правильно»
Центр «Здравствуй, книжка! »
Логопедический уголок

Центр музыкально-театрализованной деятельности

Художественно-эстетическое развитие включает:

здоров! »