Презентация на тему Современные образовательные технологии в работе учителей начального звена. презентация к уроку

зародилась более сорока лет назад в США. В основе

педагогической технологии лежит идея полной управляемости учебно-воспитательным процессом, его проектирование и возможность анализа путём поэтапного воспроизведения.

«набор различных операций и навыков, реализуемых в фиксированной последовательности

в соответствующих пространственно-временных интервалах и на основе вполне определенной техники для достижения избранных целей».

собой определенную совокупность последовательных, алгоритмизированных шагов по организации познавательного

процесса».

и средств, направленных на гарантированное достижение дидактических целей, развитие

личности обучаемого, и через это – на формирование его интеллектуального, поведенческого и профессионального статусов.

строго упорядоченная) процедур и операций, составляющих в совокупности целостную

дидактическую систему, реализация которой в педагогической практике приводит к достижению гарантированных целей обучения и воспитания.

одно действие педагога не должно стоять в стороне от

поставленных целей».

Современный подход к преподаванию заключается в построении его на технологической основе.

и учения как двух неразрывных сторон процесса обучения. Главная

задача учителя, как её видел К.Д.Ушинский, — превратить деятельность ученика в его самодеятельность.

развивающих целей в содержании, методах, средствах обучения, в организуемых

учителем способах деятельности уча+щихся.

является тематическое планирование, включающее краткую характеристику конечных результатов и

построение всей цепочки отдельных занятий, связанных одной логикой

этапе учебно-познавательной деятельности учащихся.

связанные с ними групповые технологии - основной акцент сделан

на дифференциацию постановки целей обучения, на групповое обучение и его различные формы, обеспечивающие специализацию учебного процесса для различных групп обучаемых.

взаимодействующего с окружающей средой. Технологии, опирающиеся на: познавательный интерес

(Л. Занков, Д. Эльконин - В. Давыдов), индивидуальный опыт личности (И. Якиманская),).

опирающиеся на: познавательный интерес (Л. Занков, Д. Эльконин -

В. Давыдов), индивидуальный опыт личности (И. Якиманская),).

игровые технологии,
проблемное обучение,
использование схемных и знаковых моделей

учебного материала (В. Шаталов),
компьютерные (новые информационные)
технологии, проектно-исследовательские

(В.Н. Зайцев) - основывается на следующих положениях: главная причина

неуспеваемости детей в школе - плохое чтение; психологическая причина плохого чтения и счёта - недостаточность оперативной памяти; основой технологии развития общеучебных умений должна служить диагностика и самодиагностика; важна преемственность и постоянное поддержание достигнутого уровня умений.

(Е. Ямбург, Б. Бройде), школа самоопределения (А. Тубельский), «Русская

школа» (И. Гончаров, Л. Погодина), школа-парк (М. Балабан), агрошкола (А. Католиков). [4]

из главных задач МО является повышение педагогического мастерства учителя

путём освоения современных образовательных технологий обучения и воспитания.

новой технологией начинается новое педагогическое мышление учителя: чёткость, структурность,

ясность методического языка

уроков в начальной школе, используются элементы следующих современных образовательных

технологий:

к учебной деятельности, активизации познавательных интересов учащихся, что становится

возможным при разрешении возникающих противоречий, создании проблемных ситуаций на уроке.

не только на первых этапах обучения, но и в

последующей учебно-воспитательной работе. Методику групповой работы я стараюсь ввести уже с первых дней обучения ребенка в школе. Это могут быть уроки технологии, окружающего мира, где на первых этапах перед детьми не ставится сложных задач анализа и синтеза изучаемого материала. Пока еще дети плохо знают друг друга, предлагаю им разделиться на группы по 5–6 человек по желанию. Даю задание выполнить работу самостоятельно каждому, а потом эту же работу, – но всем вместе.
Например, на уроке ручного труда работа с пластилином, тема “10 наливных яблок”. Сначала каждый делает своё яблоко, а потом еще 5 всей группой и коллективно оформляют яблоньку, вешая на неё яблочки. Перед началом работы с детьми оговариваю правила работы: называть друг друга только по имени и в разговоре использовать только вежливые слова. Позже, когда дети хорошо узнают друг друга, начинаю работу по формированию групп на четверть. Основным принципом отбора являются личные симпатии, умение общаться, уровень интеллектуального развития ребенка.

и гуманная форма обучения. Обучая посредством игры, мы учим

детей не так, как нам, взрослым, удобно дать учебный материал, а как детям удобно и естественно его взять.

вовлекать каждого школьника в работу, учитывая его интерес, склонность,

уровень подготовки по предмету. Упражнения игрового характера обогащают учащихся новыми впечатлениями, выполняют развивающую функцию, снимают утомляемость. Они могут быть разнообразными по своему назначению, содержанию, способам организации и проведения.

задачу (совершенствовать вычислительные, грамматические навыки и т. д.) или

же целый комплекс задач: формировать речевые умения, развивать наблюдательность, внимание, творческие способности и т. д.

какого-либо содержания, освоенного и осваиваемого учащимися. Известно, что в

процессе работы над проектом присваиваются не только способы деятельности, но и новые знания, полученные в ходе самостоятельного добывания и освоения информации.

уроки:
на высоком эстетическом и эмоциональном уровне ( анимация,

музыка)
обеспечивает наглядность;
привлекает большое количество дидактического материала;
повышает объём выполняемой работы на уроке в 1,5 – 2 раза;
обеспечивает высокую степень дифференциации обучения (ндивидуально подойти к ученику, применяя разноуровневые задания).

Для выбора технологии требуется перестроить традиционно сложившийся стереотип деятельности

учителя: понять ученика, принять ученика, признать ученика как субъекта процесса обучения и подобрать технологии обучения, учитывая подбор класса и возраст, тему и наличие дидактической обеспеченности обучения, не забывая о результате, который вы желаете получить.

Искусство основано на интуиции, технология — на науке.

двойственное, часто противоположное.
Ряд исследователей, например, А.И. Ракитов, связывает с

развитием высоких технологий будущее человечества.
например, В.А. Кутырев рассматривает установку на технологизацию образования как несовместимую, противоречащую установке на его гуманизацию.