Слайд 2
Девиз моей работы:
Я слышу- и забываю ,
Я
вижу- и запоминаю,
Я делаю- и понимаю!
Слайд 3
Цели моей работы:
- Развитие творческих способностей детей и
их сплоченного коллектива через воспитание трудолюбия, усидчивости, терпимости и
взаимопомощи;
-Познакомить и увлечь детей разнообразием материалов для творчества;
- воспитание любви и уважения к своему труду и труду взрослого человека, любви к родному краю и себе.
Слайд 4
Основные задачи:
- обучить конкретным трудовым навыкам;
- обучить
детей безопасным приёмам работы с различными инструментами;
-формировать
интерес к декоративно - прикладному искусству;
- формировать эстетический и художественный вкус;
- Поощрять фантазию и изобретательность детей.
Слайд 5
Актуальность моей работы заключается в том, что
она предоставляет возможность осуществлять индивидуальный подход к каждому ребёнку,
раскрывать его личностные задатки, прививать любовь к народному творчеству, развивать художественно-эстетический вкус.
Новизна заключается в «погружении» в мир поделок: занятия состоят из теории, а на завершающем этапе – изготовлении изделия.
Слайд 6
Принципы работы:
- цикличность. Этот принцип помог мне правильно
спланировать работу.
-Систематичность и последовательность. Такие принципы помогли построить
циклы по определённой последовательности.
- Принцип гумманизации педагогического процесса, в основе которого лежит убеждённость в возможностях каждого ребёнка.
- Принцип индивидуализации развития.
- Принцип координации подходов к обучению и воспитанию в условиях детского сада и семьи.
Слайд 7
В работе с детьми использую различные формы:
-индивидуальные,
- групповые,
-коллективные.
Слайд 8
Сотрудничество с семьей строим по следующим направлениям:
вовлечение
семьи в образовательный процесс, организованный дошкольным учреждением.
При работе в
данном направлении использую различные приемы и формы: дни открытых дверей; организация выставок - конкурсов, поделки для которых изготавливаются совместно родителями и детьми; привлекаем их к участию в праздниках, театральных спектаклях, к изготовлению костюмов. Все это помогает сделать их своими союзниками и единомышленниками в деле воспитания детей.
повышение психолого-педагогической культуры родителей осуществляется через родительские собрания и конференции, консультации. Оформляю папки - передвижки, выпускают информационные листы для родителей.
обеспечение единства воздействий детского сада и семьи в вопросах художественно-эстетическом развитии воспитанников;
Слайд 15
Ожидаемые результаты
- учебно – познавательного интерес к
декоративно – прикладному творчеству, как одному из видов изобразительного
искусства;
- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мультикультурной картиной современного мира;
- навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;
- ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;
- способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;
- заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.
- выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий
Слайд 16
Оценка планируемых результатов освоения программы
Система отслеживания и оценивания
результатов обучения детей проходит через участие их в выставках,
конкурсах, фестивалях, массовых мероприятиях, создании портофолио.
Выставочная деятельность является важным итоговым этапом занятий
Выставки могут быть:
однодневные - проводится в конце каждого задания с целью обсуждения;
постоянные - проводятся в помещении, где работают дети;
тематические - по итогом изучения разделов, тем;
итоговые – в конце года организуется выставка практических работ учащихся, организуется обсуждение выставки с участием педагогов, родителей, гостей.
Слайд 17
«Истоки творческих способностей
и
дарований детей на кончиках их пальцев.
От пальцев, образно говоря,
идут тончайшие
ручейки, которые питают источник творческой мысли.
Другими словами: чем больше мастерства
в детской ладошке, тем умнее ребенок».
Сухомлинский В.А.