Слайд 2
Музыкальный зал -
среда эстетического развития, место
постоянного общения ребенка с музыкой.
Особую роль предметно-развивающей среды
в становлении личности ребенка подчеркивают в своих исследованиях
Р.Б. Стеркина,
Н.А. Ветлугина,
Г.Н. Пантелеев,
Н.А. Ревуцкая,
В.С. Мухина,
В.А. Горянина,
Ю.С.Мануйлов,
С.Л.Новоселова,
В.А.Петровский
Слайд 3
Исследования последних лет со всей очевидностью показали особую
значимость для маленького ребенка социальных условий жизни, складывающихся из
общения, обучающих игр, развивающего влияния окружающей среды - всего того, что принято считать культурой воспитания.
Слайд 4
3.3.Требования к развивающей предметно-пространственной среде.
3.3.1. Развивающая предметно-пространственная среда
обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства Организации, Группы, а
также территории, прилегающей к Организации или находящейся на небольшом удалении, приспособленной для реализации Программы (далее - участок), материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития.
3.3.2. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.
Слайд 5
3.3.3. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать:
реализацию
различных образовательных программ;
в случае организации инклюзивного образования - необходимые
для него условия; учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность; учет возрастных особенностей детей.
3.3.4. Развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.
Слайд 6
ФГОС ДО
Организация образовательного пространства и разнообразие материалов,
оборудования
и инвентаря (в здании и на участке) должны обеспечивать:
игровую,
познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);
двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;
Слайд 7
ФГОС ДО
Организация образовательного пространства и разнообразие материалов,
оборудования
и инвентаря (в здании и на участке) должны обеспечивать:
эмоциональное
благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;
возможность самовыражения детей.
Для детей младенческого и раннего возраста образовательное пространство должно предоставлять необходимые и достаточные возможности для движения, предметной и игровой деятельности с разными материалами.
Слайд 8
Роль среды в развитии детей
прослеживается на примере ее
основных
функций:
Организующей
Воспитательной
Развивающей
Слайд 9
Насыщенность среды должна соответствовать возрастным возможностям детей и
содержанию Программы.
Образовательное пространство должно быть оснащено средствами обучения и
воспитания (в том числе техническими), соответствующими материалами, в том числе расходным игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем (в соответствии со спецификой Программы).
Слайд 10
ФГОС ДО
Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений
предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том
числе от меняющихся интересов и возможностей детей;
Слайд 11
ФГОС ДО
Полифункциональность материалов предполагает:
возможность разнообразного использования различных
составляющих предметной среды, например, детской мебели, матов, мягких модулей,
ширм и т.д.;
наличие в Организации или Группе полифункциональных (не обладающих жестко закрепленным способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре).
Слайд 12
ФГОС ДО
Вариативность среды предполагает:
наличие в Организации
или Группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и
пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;
периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.
Слайд 13
ФГОС ДО
Доступность среды предполагает:
доступность для воспитанников, в
том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов,
всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность;
свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;
исправность и сохранность материалов и оборудования.
Слайд 14
ФГОС ДО
Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех
ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их
использования.
Слайд 15
При организации предметно-пространственной среды в детском саду необходима
сложная,
многоплановая и творческая деятельность всех педагогов ДОУ.
Ведь разнообразие игрушек
не является основным условием развития ребенка.
Созданная эстетическая среда вызывает у детей чувство радости,
эмоционально положительное отношение к детскому саду, желание
посещать его, обогащает новыми впечатлениями и знаниями, побуждает к активной творческой деятельности, способствует интеллектуальному
развитию детей дошкольного возраста.
Слайд 18
Развивающая предметно-пространственная среда
в ДОУ должна быть:
содержательно-насыщенной,
трансформируемой,
полифункциональной,
вариативной,
доступной,
безопасной.
Слайд 19
Программы
Программы и методические пособия
Слайд 22
Русские композиторы
Детские композиторы
Советские композиторы
Портреты композиторов
Слайд 23
Музыкально-дидактические игры и пособия
Слайд 24
Детские музыкальные инструменты
