Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.

Обратная связь

Презентация на тему Требования к уроку по ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) учебно-методический материал

Содержание

2. В основу
3. - признание обучения
4. - признание того, что развитие личности
5. -развитие личности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
6. - разработку содержания и технологий
7. - ориентацию на результаты
8. - реализацию права на
9. - разнообразие организационных форм образовательного процесса
10. Урок по ФГОС – это урок,
11. Урок по ФГОС – это, прежде всего
12. Урок есть часть жизни ребенка, и проживание этой жизни должно совершаться на уровне высокой культуры.
13. Организационный этапКонтроль за усвоением пройденного материалаПодготовка учащихся
14. .Этап закрепления новых знаний и способов действийПрименение
15. Степень эффективности применяемых методов. 20.01.2009 г.
16. Принципы деятельности педагога пересмотр схемы
17. Принципы деятельности педагогавозможность совершения ошибки учащимися в
18. Характеристика деятельности педагога, работающего по ФГОС
19. Характеристика деятельности педагога, работающего по ФГОС
20. Характеристика деятельности педагога, работающего по ФГОС
22. .Параметры, которые не должны являться главными показателями
23. Специфические
24. не делайте за ребёнка то, что он
25. Учитель, его отношение к учебному процессу, его
26. Древняя китайская мудрость гласит:Расскажи мне - и
27. Скачать презентацию
28. Похожие презентации

В основу Стандарта для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) положены деятельностный и дифференцированный подходы, осуществление которых предполагает:

Главная
Разное
Презентация Требования к уроку по ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) учебно-методический материал

Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования обучающихся с умственной отсталостью

- признание обучения как процесса организации речевой, познавательной

- признание того, что развитие личности зависит от характера организации в

-развитие личности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в соответствии с требованиями

- разработку содержания и технологий общего образования обучающихся с умственной

- ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент Стандарта,

- реализацию права на свободный выбор мнений и убеждений,

- разнообразие организационных форм образовательного процесса и индивидуального развития каждого обучающегося

Урок по ФГОС – это урок, характеризующийся следующими признаками:

Урок по ФГОС – это, прежде всего урок, на котором учитель умело

Урок есть часть жизни ребенка, и проживание этой жизни должно совершаться на уровне высокой культуры.

Организационный этапКонтроль за усвоением пройденного материалаПодготовка учащихся к работе на основном этапеЭтап

.Этап закрепления новых знаний и способов действийПрименение знаний и способов действийОбобщение и

Степень эффективности применяемых методов. 20.01.2009 г.

Принципы деятельности педагога пересмотр схемы и требований к уроку; изменение

Принципы деятельности педагогавозможность совершения ошибки учащимися в ходе учебного процесса;

Характеристика деятельности педагога, работающего по ФГОС

Презентация Требования к уроку по ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) учебно-методический материал

.Параметры, которые не должны являться главными показателями качества современного урока.Объём написанного учениками

не делайте за ребёнка то, что он может сделать самостоятельно;поощряйте его инициативу

Учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество и профессионализм, его желание

Древняя китайская мудрость гласит:Расскажи мне - и я забуду, покажи мне

Слайды презентации

Слайд 2 В основу Стандарта для обучающихся с умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями) положены деятельностный и дифференцированный подходы, осуществление которых

предполагает:

Слайд 3 - признание обучения как

- признание обучения как процесса организации речевой, познавательной и

процесса организации речевой, познавательной и предметно-практической деятельности обучающихся с

умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), обеспечивающего овладение ими содержанием образования и являющегося основным средством достижения цели образования;

Слайд 4 - признание того, что развитие личности зависит

от характера организации в образовательном процессе доступной им деятельности,

в первую очередь, учебной;

Слайд 5 -развитие личности обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)

-развитие личности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в соответствии с

в соответствии с требованиями современного общества, обеспечивающими возможность их

успешной социализации и социальной адаптации;

Слайд 6 - разработку содержания и технологий общего

образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), определяющих пути

и способы достижения ими социально желаемого уровня личностного и познавательного развития с учетом их особых образовательных потребностей;

Слайд 7 - ориентацию на результаты образования

- ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент Стандарта, где

как системообразующий компонент Стандарта, где общекультурное и личностное развитие

обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) составляет цель и основной результат образования;

Слайд 8 - реализацию права на свободный

- реализацию права на свободный выбор мнений и убеждений, обеспечивающего

выбор мнений и убеждений, обеспечивающего развитие способностей каждого обучающегося,

формирование и развитие его личности в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями;

Слайд 9 - разнообразие организационных форм образовательного процесса и

индивидуального развития каждого обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),

обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности.

Слайд 10 Урок по ФГОС – это урок, характеризующийся

следующими признаками: - главной целью урока является развитие каждой личности,

в процессе обучения и воспитания; - на уроке реализуется деятельностный и личностно – ориентированный подход к обучению; - организация урока динамична и вариативна; - на уроке используются современные педагогические технологии

Слайд 11 Урок по ФГОС – это, прежде всего урок,

Урок по ФГОС – это, прежде всего урок, на котором учитель

на котором учитель умело использует все возможности для развития

личности ученика, для формирования ее нравственных основ.

Слайд 12 Урок есть часть жизни ребенка, и проживание этой

жизни должно совершаться на уровне высокой культуры.

Слайд 13
Организационный этап
Контроль за усвоением пройденного материала
Подготовка учащихся к

Организационный этапКонтроль за усвоением пройденного материалаПодготовка учащихся к работе на основном

работе на основном этапе
Этап усвоения новых знаний и способов

действий
Первичная проверка
понимания изученного

Опорный конструктор урока

Слайд 14 .
Этап закрепления новых знаний и способов действий
Применение знаний

.Этап закрепления новых знаний и способов действийПрименение знаний и способов действийОбобщение

и способов действий
Обобщение и систематизация
Контроль и самоконтроль знаний и

способов действий
Коррекция знаний и способов действий
Подведение итогов занятия
Рефлексия

Слайд 15 Степень эффективности применяемых методов.
20.01.2009 г.

Слайд 16 Принципы деятельности педагога
пересмотр схемы и

требований к уроку;
изменение психологических условий обучения;

создание между детьми атмосферы добра, взаимовыручки;
создание психологической комфортности;
равенство всех участников учебного процесса;
привлечение детей к деятельности на добровольной основе;

Слайд 17 Принципы деятельности педагога
возможность совершения ошибки учащимися в ходе

Принципы деятельности педагогавозможность совершения ошибки учащимися в ходе учебного процесса; вера

учебного процесса;

вера в каждого ребенка;

способствовать речевому развитию;

максимальная ориентация на творческое начало в образовательном процессе.

Слайд 18 Характеристика деятельности педагога, работающего по ФГОС

Слайд 19 Характеристика деятельности педагога, работающего по ФГОС

Слайд 20 Характеристика деятельности педагога, работающего по ФГОС

Слайд 21

Слайд 22 .
Параметры, которые не должны являться главными показателями качества

.Параметры, которые не должны являться главными показателями качества современного урока.Объём написанного

современного урока.
Объём написанного учениками в тетрадях.
Количество выставленных ученикам отметок.
Количество

упражнений, выполненных за урок.
Устная или письменная форма заданий.
Однотипность или разнотипность содержания урока.
Наличие традиционных этапов урока.
Распределение времени по различным этапам.
Использование большого (малого) количества наглядных пособий.
Использование для работы на уроке учебника.

Слайд 23 Специфические

правила

обучения

Слайд 24 не делайте за ребёнка то, что он
может

не делайте за ребёнка то, что он может сделать самостоятельно;поощряйте его

сделать самостоятельно;
поощряйте его инициативу и творческий
подход к выполнению

заданий;
используйте проблемные ситуации в образовательной деятельности;
проявляйте заинтересованность в успехах
обучающихся;
самыми продуктивными являются отношения, построенные на «педагогике сотрудничества».
при оценивании ребёнок должен понимать
значимость достигнутых им результатов.