Презентация на тему Комплексная программа психолого-педагогического сопровождения детей 6-10 лет с СДВГ рабочая программа по теме

осуществления процессов:
целеполагания
- моделирования
- планирования
- самоконтроля

задачи, направленные на выявление особенностей познавательной и личностной сфер

младших школьников и старших дошкольников.

Развивающие задачи, которые включают в себя формирование свойств внимания, навыков саморегуляции, контроля и целепологания в поведении и деятельности, самоорганизации в обучении на основе развития базовых компонентов психической регуляции.

Обучающие задачи, направленные на расширение знаний самих детей о собственных возможностях, что является условием развития рефлексивных структур сознания и целеполагания.

задачи, включающие ознакомление родителей и учителей о специфике данной

группы детей.

Воспитательные задачи, направленные на формирование эффективных форм взаимодействия со сверстниками, родителями, учителями, усвоение норм социального поведения, формирование личностных качеств учащегося (внимательность, сдержанность и т.д.).

Просветительские задачи, направленные на формирование психологической культуры педагогов и родителей в рамках реализации учебной деятельности и общения.

план занятия на доске;
постановка главного вопроса к заданию;
вопрос-ребус, загадка;
быстрая,

краткая проверка домашнего задания с оцениванием
личная заинтересованность педагога в результатах учениках.

и благополучное эмоциональное состояние самого педагога;
для «сложных» учеников

– индивидуальные задания адекватного уровня сложности с обязательным оцениванием работы по ним.
оценивание работы на занятии по возможности большего числа
участников.

наглядные средства ;
использовать юмор;
сохранять высокий темп проведения занятия,

чередовать разные типы заданий;
привлекать учеников к взаимному контролю;
четко задавать время на выполнение определенного задания.

работы называть критерии выставления поощрительных и штрафных баллов;
использовать

взаимооценивание учеников;
применять дифференцированный подход к оцениванию результатов.