Слайд 2
Характеристика
2 периода: 10-14 лет и 15-17 лет.
Начинает складываться
организм взрослого человека. Начало полового созревания.
Увеличение роста.
Начинают осознавать свои
возможности и задатки, вызывает появление интереса к смысле жизни, к проблеме выбора рода занятий или работы, своего места в семье и в обществе. Полная переоценка ценностей.
Повышены психологическая возбудимость и нервозность.
Существенные гормональные перестройки.
Регулятор самооценки становится не взрослый, а сверстник.
Активный интерес к противоположному полу.
Слайд 3
Психологический критерий перехода к подростничеству
Осознание себя человеком,
перешагнувшим границы детства. Осознание личной ответственности, напрямую связан с
чувством долга – важнейшая воспитательная задача.
Слайд 4
Ведущей деятельностью
Общение со сверстниками
Слайд 5
Задачи возраста
Жан Пиаже
Сформировать адекватную «Я - концепцию»:
Реальное
Я человека
Собственное Я в представлении самого человека
Его Я в
представлении других людей
Представление человека о том, что о нем думают другие
Представление о том, каким ему хотелось бы стать
Представление о том, каким его хотели бы видеть другие
Рут Стренг
Общая Я концепция- представление о своей личности и восприятие своих способностей
Индивидуальные временные или переходные Я – концепции – концепции, зависящие от настроения, ситуации и т.п.
Социальная Я-концепция – что думают другие люди
Идеальная Я –концепция – то, каким подросток хотел бы стать
Слайд 6
Критическая характеристика
Ухудшается внимание, память, мышление.
Повышенная нервозность, утомляемость, эмоциональность,
двигательная расторможенность, агрессивность.
Снижаются возможности познавательной деятельности.
Частое состояние прострации, отключение
внимания.
Различия в темпе полового созревания мальчиков и девочек.
Большое разнообразие индивидуальных особенностей.
Слайд 7
Если ваш ребенок - подросток
Родителями тоже переживается этот
процесс.
Не стоит думать, что он не хочет найти общего
языка с родителями.
Самый лучший путь – дружеские отношения. Опыт родителя дает ему преимущество.
Научите ребенка шутить. С юмором и иронией смотреть на происходящее, не бояться ошибиться, уметь отличать шутку от оскорбления.
Показать как следует обращать себе на пользу, казалось бы, отрицательные моменты в жизни и в происходящем, везде можно найти какие-то плюсы.
Слайд 8
Теории взросления
Первые представления появились в конце 19 века.
Стенли
Холл: подростковая стадия в развитии личности соответствует эпохе романтизма
в истории человечества. Промежуточный период между детством – эпохой охоты и собирательства – и взрослым состоянием – эпохой развитой цивилизации. Воспроизводит эпоху хаоса.
З.Фрейд – период мощного напора биологических инстинктов, главная цель – как необходимость освободиться от привязанностей раннего детства, перенаправить интерес со своих родителей на других взрослых и ровесников, т.е. найти объекты любви вне семьи.
Эдуард Шпрангер и Шарлотта Бюллер - «возраст врастания в культуру», приобщения к взрослой жизни. Бурный тип протекания – отрочество как второе рождение, возникновение нового «я», медленный тип – без глубоких и серьезных сдвигов в собственной личности.
Э.Эриксон – поиск личностной идентичности – «чувства самотождественности, собственной истинности, полноценности, сопричастности миру и другим людям».
Слайд 9
Психологические особенности
Беспокойство, тревога, склонность к резким колебаниям, настроения,
импульсивность, негативизм, конфликтность, агрессивность;
Сенситивность – чувствительность к оценке окружающим
твоей внешности, силы, способностей; сочетается с излишней самоуверенностью, критичностью, пренебрежением суждениями взрослых;
Противоречивость эмоций и поведения: сочетание чувствительности с черствостью, застенчивости – с наглостью, потребности во внимании – с жаждой независимости;
Стремление к философские обобщениями, склонность к крайним позициям, к «обожествлению» кумиров; ролевая неопределенность, непереносимость опеки; переживания, связанные с пробуждением сексуальности.
Слайд 10
Поведенческие модели
Реакция эмансипации – желание освободиться от навязчивой
опеки, руководства контроля, покровительства взрослых.
Реакция группирования со сверстниками.
Реакция увлечения
(хобби-реакция) – средство общения, самовыражения и идентификации с себе подобными.
Реакция оппозиции – активный протест против чрезмерных требований, предъявляемых к подростку.
Реакция имитации – подражание определенному лицу.
Реакция компенсации – восполнение слабости и неудачи успехами в другой области.
Реакция гиперкомпенсации – упорное стремление добиться успехов и признания именно в той области, где он неуспешен.
Реакции, обусловленные формирующимся сексуальным влечением.
Реакции, связанные с повышенным внимание к своей внешности.
Реакции, обусловленные формированием самосознания.
Слайд 11
Формы кризиса возрастного возраста
Кризис независимости. Симптомы: упрямство, негативизм,
своеволие, обесценивание взрослых, отрицательное отношение к их требованиям, ревность
к собственности. Собственный внутренний мир – главная собственность, которую оберегает подросток. Некоторый рывок вперед, за пределы старых норм или правил. «Я уже не ребенок». Наиболее благоприятный.
Кризис зависимости. Симптомы: чрезмерное послушание, зависимость от старших или сильных, регресс к старым интересам, вкусам, формам поведения. Возврат назад, к той позиции и системе отношений, которая гарантировала эмоциональное благополучие, чувство уверенности, защищенности. «Я ребенок и хочу оставаться им».
Слайд 12
Склонность к межличностным проблемам
Устойчивые к конфликтам – не
избегают смотреть на собеседника, обсуждают предложенную тему, высказывают свое
мнение, отвечают без заминки, громко.
Удерживающиеся от конфликтов (неуверенное поведение) – выполняют строгие рамки законов, правила поведения, являются обязательными.
Конфликтные (6-7 %) – громко говорят вызывающим тоном, смотрят на других свысока, навязывают всем свое мнение, с жаром изливают свои чувства, могут причинить боль другим, говорят прежде, чем собеседник успел закончить свою мысль.
Слайд 13
Проявления самостоятельности
Активизация эговлечений.
Комплексы.
Срывные реакции.
Своя ниша.
Обретение совестности.
Право неправильного
выбора.
Дефицит взрослого общения.
Надлом.
Цинизм поневоле.
Взрослый лидер группы.
Уголовная справедливость.
Административная справедливость.
Шансы есть!
Необходимо удовлетворить глубинную потребность подростка в личном общении. Должен произойти контакт в личном общении.
Организация групповых ценностей, выход на доверие с группой и работа с группой, постепенное выведение ее через групповые ценности на все более глубинные, т.е. на душевные свойства. Уровень совестливости, который соприкасается с уровнем духовности человека. Движение к духовным ценностям, т.е. к самой глубине человеческого «Я»
Слайд 14
Подходы в воспитании
Воссоздание организаций по типу пионерской.
Воспитательная
работа по типу кружковой. Позволяет охватить большое количество детей,
вести работу по допрофессиональной подготовке и ориентации. Не учитывает таких особенностей, как стремление к взрослости и самостоятельности, высокую мотивацию на проявление в социуме, потребность в общественном признании.
Разработка специальных учебных предметов и курсов, способствующих формированию самосознания.
Формирование временных детских сообществ, моделирующих социум.
Создание органов школьного самоуправления.
Программы профессионального самоопределения.
Развивающее пространство.
