Слайд 2
Подвижная игра-
это сознательная,
активная деятельность ребенка, характеризующаяся точным и своевременным выполнением заданий, связанных с обязательными для всех играющих правилами.
По определению П.Ф. Лесгафта,
подвижная игра является упражнением,
посредством которого ребенок готовится
к жизни.
Слайд 3
Увлекательное содержание, эмоциональная насыщенность игры побуждают
ребенка к определенным умственным и физическим усилиям. Специфика подвижной
игры состоит в молниеносной, мгновенной ответной реакции ребенка на сигнал «Лови!», «Беги!», «Стой!» и др. Подвижные игры, прежде всего, средство физического воспитания:
формирование основ здорового образа жизни, направленные на сохранение и укрепление здоровья;
развитие важных психо-физических качеств (сила, ловкость, выносливость, быстрота, координация);
обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями).
Слайд 4
Также решаются задачи всех областей
развития:
Познавательное развитие:
расширение запаса
знаний и представлений об окружающем мире;
развитие внимания, памяти;
формирование чувства пространства, навыков ориентирования.
Социально-коммуникативное развитие:
овладение навыками коммуникации;
формирование умения сотрудничать с взрослыми и сверстниками;
формирование умений использовать вербальные средства общения.
Слайд 5
Речевое развитие:
формирование
навыков владения языком в его коммуникативной функции, двух форм
речевого общения — диалога и монолога;
пополнение словарного запаса;
развитие звуковой и интонационной культуры речи.
Художественно-эстетическое развитие:
развитие воображения и творческой активности;
удовлетворение потребности детей в самовыражении;
накопление эстетических представлений и образов;
развитие чувства ритма.
Слайд 6
Классификация подвижных игр
Сюжетные (с бегом, с прыжками, с
ходьбой)
Игры этого вида строятся на основе опыта
детей, имеющихся у них представлений и знаний об окружающей жизни, профессиях (летчик, пожарный, шофер и т.п.), средствах транспорта (автомобиль, поезд, самолет), явлениях природы, образе жизни и повадках животных и птиц. Сюжет игры и правила обуславливают характер движения играющих. Движения носят имитационный характер. Дети начинают, прекращают или изменяют движения в соответствии с правилами игры.
Слайд 7
Бессюжетные игры типа ловишек, перебежек очень
близки к сюжетным — в них лишь нет образов,
которым дети подражают, все остальные компоненты те же: наличие правил, ответственных ролей (ловишек, салок), взаимосвязанные игровые действия всех участников. Эти игры, так же как и сюжетные, основаны на простых движениях, чаще всего беге в сочетании с ловлей и прятанием и т.п.
Бессюжетные игры требуют от детей большей самостоятельности, быстроты и ловкости движений, ориентировки в пространстве. Постепенно игры усложняются, с более сложными заданиями.
Бессюжетные (с бегом, с прыжками, с ходьбой)
Слайд 8
Бессюжетные игры с использованием определенных предметов (с бегом,
с прыжками, с ходьбой)
Играющие выполняют в них
более сложные движения: метание, бросание и ловля или перекатывание мечей, шаров, колец. Двигательные задания в этих играх довольно сложные и требуют определенных условий, играть могут небольшие группы детей. В этих играх появляются некоторые элементы индивидуального соревнования.
Слайд 9
Игры-забавы
Данный вид, как правило, проводятся на
вечерах досуга, на физкультурных праздниках под музыку, повышая эмоциональное
настроение и чувство радости.
Игры с элементами соревнования и
спортивных игр
В основе таких игр лежит выполнение определенных двигательных заданий в соответствии с правилами. Элементы соревнования побуждают детей к большей активности, к проявлению различных волевых и двигательных качеств (быстроты, выдержки и т. д.).Такие игры доступны детям более старшего возраста
(5–6 лет).
Слайд 10
Методика проведения подвижных игр
Во всех
возрастных группах во время игры надо поддерживать интерес детей
к ней. Приемы создания интереса используются главным образом при разучивании. Это могут быть стихи, песенки, загадки. Объяснение игры должно быть кратким и понятным, интересным и эмоциональным. Содержание объяснения зависит от возраста, подготовленности детей и вида игры. Необходимо использовать следующую последовательность объяснения:
назвать игру и ее замысел;
кратко изложить содержание;
подчеркнуть правила;
напомнить движение;
распределить роли;
раздать атрибуты;
разместить играющих на площадке;
начать игровые действия.
Слайд 11
Правила игры дети воспринимают
как закон, и сознательное выполнение их формирует
волю, развивает самообладание, выдержку, умение контролировать свои поступки, свое поведение. В игре формируются честность, дисциплинированность, чувство справедливости. Подвижная игра учит искренности, товариществу. В коллективных играх выявляются дети-организаторы, дети-вожаки, умеющие упорно стремиться к цели, увлекать за собой других. Умелое, вдумчивое руководство игрой со стороны педагога способствует воспитанию активной творческой личности.
А. С. Макаренко утверждал,
что как ведет себя ребенок в игре,
так позже он будет вести себя на работе.
Слайд 12
Подвижная игра готовит ребенка к
труду: дети делают игровые атрибуты, располагают и убирают их
в определенной последовательности, совершенствуют двигательные навыки, необходимые для будущей трудовой деятельности.
Таким образом, подвижные игры, создавая атмосферу радости, делают наиболее эффективным комплексное решение оздоровительных, образовательных и воспитательных задач. Активные движения, обусловленные содержанием игры, вызывают у детей положительные эмоции и усиливают все физиологические процессы.