Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Агрессивное поведение у детей с интеллектуальным недоразвитием презентация к уроку (1, 2, 3, 4 класс) по теме

Содержание

Агрессия – это мотивированное, деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам существования людей в обществе, наносящее физический вред объектам нападения, а также моральный ущерб живым существам.Агрессивность – это свойство личности, «выражающееся в готовности к агрессии» (В.Б. Лебединский,
Агрессивное поведение у детей с интеллектуальным недоразвитием Агрессия – это мотивированное, деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам существования людей Диагностические критерии агрессивности:1. Часто теряют контроль над собой.2. Часто спорят, ругаются с Вот как описывает Н.Л. Кряжева поведение этих детей:  «Агрессивный ребенок, используя О ребёнке, у которого в течение шести и более месяцев Физическая агрессия —использование физической силы против другого лица. Вербальная агрессия —выражение негативных чувств как через форму (крик, визг), так и Негативизм —оппозиционная манера в поведении от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов. Агрессивные действия выступают у умственно отсталых детей в качестве: — Наличие и уровень агрессивности детей с умственной отсталостью определяется комплексом разнообразных факторов Семейные причиныНеприятие детей родителямиНекоторые родители бывают не готовы к тому, чтобы у Безразличие или враждебность со стороны родителей Разрушение эмоциональных связей в семьеСупруги сосуществуют в постоянных ссорах. Жизнь в такой Неуважение к личности ребенкаАгрессивные реакции могут быть вызваны некорректной и нетактичной критикой, Чрезмерный контроль или  отсутствие егоПодавляемый гнев, как джинн из бутылки, в Жестокий характер матери или отцаРодители стремятся во всем управлять своим ребенком, подавляя Запрет на физическую активностьЕсли ребенок целый день не имел возможности открыто проявлять Неуверенность в собственной безопасностиКогда родители заняты собой или выяснением собственных отношений, а Недовольство собойВызывается не объективными причинами, а отсутствием эмоционального поощрения от родителей, которое Повышенная раздражительностьТакие личностные особенности, как повышенная раздражительность, устойчивая тенденция обижаться даже на Чувство виныОни испытывают чувство вины и чувство стыда по отношению к тем, Ситуативные причиныПлохое самочувствие, переутомлениеЧаще всего дети ведут себя агрессивно в те дни, Влияние продуктов питанияДоказана взаимосвязь между повышением тревожности, нервозности и агрессивности и употреблением Влияние шума, вибрации, тесноты, температуры воздухаМы становимся особенно раздражительны и возбудимы именно Тип темперамента и особенности характераМенее всего склонны к активной  агрессии меланхолики Социально-биологические причиныМальчики чаще проявляют активную агрессию, чем девочки.Повышенная агрессивность может быть обусловлена Симптомы неблагополучияЭмоционально-оценочные: не понимают чувств и переживаний других людей; не могут разобраться Поведенческиелегко теряют контроль над собой; проявляют физическую агрессию (драчливы) и вербальную (угрозы, Физические страдают головными болями, мускульным напряжением; отличаются угрюмым, тоскливым настроением. Рекомендации по общению с агрессивным ребенкомСпокойное отношение в случае незначительной агрессии.полное игнорирование 2. Акцентирование внимания на поступках (поведении), а не на личности.констатация факта ( 3. Контроль над собственными негативными эмоциями.Когда взрослый человек управляет своими отрицательными эмоциями, 4. Снижение напряжения ситуациине повышать голос, не менять тон на угрожающий;не демонстрировать 5. Обсуждение проступка.Анализировать поведение в момент проявления агрессии не нужно, этим стоит 6. Сохранение положительной репутации ребенкапублично минимизировать вину ребенка ( 7. Демонстрация модели неагрессивного поведения пауза, дающая возможность ребенку успокоиться;внушение спокойствия невербальными 8. Предупреждение агрессивных действий детей никогда не следует поощрять ребенка за проявленную 9. Обращение с ребенком после агрессивного поведения:подыскать адекватную форму наказания после четкого 10. Обучение ребенка техникам и способам управления собственным гневом. Развитие контроля над Единственный способ направить агрессию в безопасное русло это социализация ребенка, умение регулировать
Слайды презентации

Слайд 2

Агрессия –
это мотивированное, деструктивное поведение, противоречащее нормам

Агрессия – это мотивированное, деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам существования

и правилам существования людей в обществе, наносящее физический вред

объектам нападения, а также моральный ущерб живым существам.

Агрессивность – это свойство личности, «выражающееся в готовности к агрессии» (В.Б. Лебединский, 2002) .

Слайд 3 Диагностические критерии агрессивности:
1. Часто теряют контроль над собой.
2.

Диагностические критерии агрессивности:1. Часто теряют контроль над собой.2. Часто спорят, ругаются

Часто спорят, ругаются с детьми и взрослыми.
3. Намеренно раздражают

взрослых, отказываются выполнять просьбы взрослых.
4. Часто винят других в своем «неправильном» поведении и ошибках.
5. Сердятся и прибегают к дракам.

Слайд 4 Вот как описывает Н.Л. Кряжева поведение этих детей:

Вот как описывает Н.Л. Кряжева поведение этих детей: «Агрессивный ребенок, используя

«Агрессивный ребенок, используя любую возможность, стремится разозлить маму,

воспитателя, сверстников. Он «не успокаивается» до тех пор, пока взрослые не взорвутся, а дети не вступят в драку»

(Кряжева Н.Л. «Развитие эмоционального
мира детей»).

Слайд 5 О ребёнке, у которого в течение

О ребёнке, у которого в течение шести и более месяцев

шести и более месяцев одновременно устойчиво проявлялись 4 критерия,

можно говорить как о ребенке, обладающем агрессивностью как качеством личности.

Слайд 7 Физическая агрессия —

использование физической силы против другого лица.

Физическая агрессия —использование физической силы против другого лица.

Слайд 8 Вербальная агрессия —
выражение негативных чувств как через форму

Вербальная агрессия —выражение негативных чувств как через форму (крик, визг), так

(крик, визг), так и через содержание словесных ответов (проклятия,

угрозы).

Слайд 9 Негативизм —
оппозиционная манера в поведении от пассивного сопротивления

Негативизм —оппозиционная манера в поведении от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов.

до активной борьбы против установившихся обычаев и законов.


Слайд 10 Агрессивные действия выступают у умственно отсталых детей в

Агрессивные действия выступают у умственно отсталых детей в качестве: —

качестве:

— средства достижения какой-нибудь значимой цели;
— способа психической

разрядки, замещения, удовлетворения блокированной потребности и переключения деятельности;
— способа удовлетворения потребности в самореализации и самоутверждении.
- снижена способность к пониманию эмоциональных состояний других людей. Они проявляют больше критичности к поступкам других, чем к своим, однако свои тревоги, страхи, обиды выражают в грубой, агрессивной форме.

Слайд 11 Наличие и уровень агрессивности детей с умственной отсталостью

Наличие и уровень агрессивности детей с умственной отсталостью определяется комплексом разнообразных

определяется комплексом разнообразных факторов и условий социального развития: 

гормональные изменения;


прием медицинских препаратов;
астенические явления, возникающие вследствие расстройства;
наличие психопатологических синдромов;
эмоционального состояния и самочувствия педагогов;
отрыв детей от семьи, перевод из одного учреждения;
неблагоприятные условия среды, в том числе в семье;
прямое повторение того, что дети сами испытывают от других людей;
подражательность и внушаемость;
порицание и критика (Л.В. Токарская, 2008).

Слайд 12 Семейные причины
Неприятие детей родителями
Некоторые родители бывают не готовы

Семейные причиныНеприятие детей родителямиНекоторые родители бывают не готовы к тому, чтобы

к тому, чтобы у них появился ребенок, но аборт

по медицинским показаниям делать нежелательно, и ребенок все-таки появляется на свет. Хотя родители могут не говорить ему напрямую, что его не ждали и не хотели, он прекрасно осведомлен об этом, так как "считывает" информацию с их жестов и интонации.

Слайд 13 Безразличие или враждебность со стороны родителей

Безразличие или враждебность со стороны родителей

Слайд 14 Разрушение эмоциональных связей в семье
Супруги сосуществуют в постоянных

Разрушение эмоциональных связей в семьеСупруги сосуществуют в постоянных ссорах. Жизнь в

ссорах. Жизнь в такой семье становится для ребенка настоящим

испытанием, особенно, если родители используют его как аргумент в споре между собой. Ребенок либо живет в постоянном напряжении, страдая от нестабильности в доме и конфликта между двумя самыми близкими ему людьми.

Слайд 15 Неуважение к личности ребенка
Агрессивные реакции могут быть вызваны

Неуважение к личности ребенкаАгрессивные реакции могут быть вызваны некорректной и нетактичной

некорректной и нетактичной критикой, оскорбительными и унизительными замечаниями.


Слайд 16 Чрезмерный контроль или отсутствие его
Подавляемый гнев, как джинн

Чрезмерный контроль или отсутствие егоПодавляемый гнев, как джинн из бутылки, в

из бутылки, в какой-то момент обязательно вырвется наружу. И

его последствия, с точки зрения стороннего наблюдателя, будут тем страшнее и неадекватнее, чем дольше он копился.

Слайд 17 Жестокий характер матери или отца
Родители стремятся во всем

Жестокий характер матери или отцаРодители стремятся во всем управлять своим ребенком,

управлять своим ребенком, подавляя его волю, не допуская никакого

проявления его личной инициативы и не предоставляя ему возможности быть собой. Они вызывают у ребенка не столько любовь, сколько страх.

Слайд 18 Запрет на физическую активность
Если ребенок целый день не

Запрет на физическую активностьЕсли ребенок целый день не имел возможности открыто

имел возможности открыто проявлять свои эмоции, как положительные, так

и отрицательные, не мог физически разрядиться, то его агрессия будет обусловлена накопившимся переизбытком энергии, которая, как известно, не имеет свойства исчезать бесследно.

Слайд 19 Неуверенность в собственной безопасности
Когда родители заняты собой или

Неуверенность в собственной безопасностиКогда родители заняты собой или выяснением собственных отношений,

выяснением собственных отношений, а ребенок предоставлен самому себе, у

него может возникнуть неуверенность в собственной безопасности. Он начинает видеть опасность даже там, где ее нет, становится недоверчивым и подозрительным. Семья и дом не дают ему необходимой степени защиты и гарантии стабильности. А результатом становится проявляемая к месту и не к месту агрессивность.

Слайд 20 Недовольство собой
Вызывается не объективными причинами, а отсутствием эмоционального

Недовольство собойВызывается не объективными причинами, а отсутствием эмоционального поощрения от родителей,

поощрения от родителей, которое приводит к тому, что дети

не научаются любви к себе. Если ребенок не любит себя, считает себя недостойным любви, то он не любит и других.

Слайд 21 Повышенная раздражительность
Такие личностные особенности, как повышенная раздражительность, устойчивая

Повышенная раздражительностьТакие личностные особенности, как повышенная раздражительность, устойчивая тенденция обижаться даже

тенденция обижаться даже на нейтральные, казалось бы, высказывания и

действия других людей, также могут являться провокаторами проявления агрессивности.

Слайд 22 Чувство вины
Они испытывают чувство вины и чувство стыда

Чувство виныОни испытывают чувство вины и чувство стыда по отношению к

по отношению к тем, с кем поступили нехорошо или

кому причинили вред. Поскольку оба эти чувства довольно неприятны и не приносят радости, они и у взрослых нередко перенаправляются в адрес тех, к кому они испытывают эти чувства.

Слайд 23 Ситуативные причины
Плохое самочувствие, переутомление
Чаще всего дети ведут себя

Ситуативные причиныПлохое самочувствие, переутомлениеЧаще всего дети ведут себя агрессивно в те

агрессивно в те дни, когда они не выспались, плохо

себя чувствуют или обиделись на что-то или кого-то.

Слайд 24 Влияние продуктов питания
Доказана взаимосвязь между повышением тревожности, нервозности

Влияние продуктов питанияДоказана взаимосвязь между повышением тревожности, нервозности и агрессивности и

и агрессивности и употреблением шоколада. За рубежом проводятся исследования,

изучающие взаимосвязь между употреблением чипсов, гамбургеров, сладкой газированной воды и повышенной агрессивностью.

Слайд 25 Влияние шума, вибрации, тесноты, температуры воздуха
Мы становимся особенно

Влияние шума, вибрации, тесноты, температуры воздухаМы становимся особенно раздражительны и возбудимы

раздражительны и возбудимы именно в жару.
Теснота - еще один

могучий провокатор нашей агрессивности. На ребенка теснота действует не менее сильно, чем на нас, взрослых.
У детей, живущих рядом с оживленными автострадами, проживающих в домах, находящихся над туннелями метрополитена или в непосредственной близости от железнодорожных путей, уровень агрессивности, согласно проведенным исследованиям, как правило, повышен.

Слайд 26 Тип темперамента и особенности характера
Менее всего склонны к

Тип темперамента и особенности характераМенее всего склонны к активной агрессии меланхолики

активной
агрессии меланхолики и флегматики.
Сангвиник по природе своей

не агрессивен и чаще всего предпочитает решать проблемные и даже конфликтные ситуации миром.
Естественной склонностью к активной агрессии обладают холерики вследствие их крайней неуравновешенности как нервной, так и эмоциональной. Холерики чрезмерно раздражительны, вспыльчивы, их очень легко вывести из терпения.

Слайд 27 Социально-биологические причины
Мальчики чаще проявляют активную агрессию, чем девочки.
Повышенная

Социально-биологические причиныМальчики чаще проявляют активную агрессию, чем девочки.Повышенная агрессивность может быть

агрессивность может быть обусловлена также биологическими, половыми, психологическими и

социальными причинами.
Чаще проявляется в дошкольном и подростковом возрастах.

Слайд 28 Симптомы неблагополучия
Эмоционально-оценочные:
не понимают чувств и переживаний других

Симптомы неблагополучияЭмоционально-оценочные: не понимают чувств и переживаний других людей; не могут

людей;
не могут разобраться в собственных чувствах и переживаниях,

затрудняются их назвать;
чрезмерно подозрительны, все время ожидают физического и морального зла, удара, оскорбления от любого человека, сверстника или взрослого;
ощущают себя отверженными, одинокими во враждебном мире; эгоцентричны;
обладают крайностью самооценки (либо «я лучше всех», либо «я хуже всех»), неадекватно оценивают свое поведение;
во всех своих ошибках и неприятностях обвиняют окружающих, а собственные агрессивные действия считают правомерными, вынужденными или защитными.


Слайд 29 Поведенческие
легко теряют контроль над собой;
проявляют физическую агрессию

Поведенческиелегко теряют контроль над собой; проявляют физическую агрессию (драчливы) и вербальную

(драчливы) и вербальную (угрозы, грубость, брань);
демонстрируют вспышки ярости

(кричат, визжат, топают ногами, катаются по полу, хлопают дверьми, швыряют и ломают предметы);
раздражительны, вспыльчивы, гневливы, упрямы, завистливы, обидчивы, подозрительны, мстительны;
отличаются «оппозиционной» манерой поведения, направленной против того или иного авторитета (учителя, ученика-лидера);
намеренно создают конфликтные ситуации, провоцируют ссоры.


Слайд 30 Физические
страдают головными болями, мускульным напряжением;
отличаются угрюмым,

Физические страдают головными болями, мускульным напряжением; отличаются угрюмым, тоскливым настроением.

тоскливым настроением.


Слайд 31 Рекомендации по общению с агрессивным ребенком
Спокойное отношение в

Рекомендации по общению с агрессивным ребенкомСпокойное отношение в случае незначительной агрессии.полное

случае незначительной агрессии.
полное игнорирование реакций ребенка - весьма мощный

способ прекращения нежелательного поведения;
выражение понимания чувств ребенка ("Конечно, тебе обидно...");
переключение внимания, предложение какого-либо задания ("Помоги мне, пожалуйста, достать посуду с верхней полки, ты ведь выше меня");
позитивное обозначение поведения ("Ты злишься потому, что ты устал").


Слайд 32 2. Акцентирование внимания на поступках (поведении), а не

2. Акцентирование внимания на поступках (поведении), а не на личности.констатация факта

на личности.
констатация факта ("ты ведешь себя агрессивно");
констатирующий вопрос ("ты

злишься?");
раскрытие мотивов агрессивного поведения ("Ты хочешь меня обидеть?", "Ты хочешь продемонстрировать силу?");
обнаружение своих собственных чувств по отношению к нежелательному поведению ("Мне не нравится, когда со мной говорят в таком тоне", "Я сержусь, когда на меня кто-то громко кричит");
апелляция к правилам ("Мы же с тобой договаривались!").

Слайд 33 3. Контроль над собственными негативными эмоциями.
Когда взрослый человек

3. Контроль над собственными негативными эмоциями.Когда взрослый человек управляет своими отрицательными

управляет своими отрицательными эмоциями, то он не подкрепляет агрессивное

поведение ребенка, сохраняет с ним хорошие отношения и демонстрирует, как нужно взаимодействовать с агрессивным человеком.

Слайд 34 4. Снижение напряжения ситуации
не повышать голос, не менять

4. Снижение напряжения ситуациине повышать голос, не менять тон на угрожающий;не

тон на угрожающий;
не демонстрировать власть ("Будет так, как я

скажу");
не кричать;
не принимать агрессивные позы и жесты: сжатые челюсти, перекрещенные или сцепленные руки, разговор "сквозь зубы";
не использовать сарказм, насмешки, высмеивание и передразнивание;
не использовать негативную оценку личности ребенка, его близких или друзей;
не использовать физическую силу;
не втягивать в конфликт посторонних людей;
не настаивать на своей правоте;
не читать нотации, проповеди;
не делать обобщения типа: "Вы все одинаковые", "Ты, как всегда...", "Ты никогда не...";
не сравнивать ребенка с другими детьми - не в его пользу.


Слайд 35 5. Обсуждение проступка.
Анализировать поведение в момент проявления агрессии

5. Обсуждение проступка.Анализировать поведение в момент проявления агрессии не нужно, этим

не нужно, этим стоит заниматься только после того, как

ситуация разрешится и все успокоятся.

Слайд 36 6. Сохранение положительной репутации ребенка
публично минимизировать вину ребенка

6. Сохранение положительной репутации ребенкапублично минимизировать вину ребенка (

("Ты не важно себя чувствуешь", "Ты не хотел его

обидеть"), но в беседе с глазу на глаз показать истину;
не требовать полного подчинения, позволить ребенку выполнить ваше требование по-своему;
предложить ребенку компромисс, договор с взаимными уступками.

Слайд 37 7. Демонстрация модели неагрессивного поведения
пауза, дающая возможность

7. Демонстрация модели неагрессивного поведения пауза, дающая возможность ребенку успокоиться;внушение спокойствия

ребенку успокоиться;
внушение спокойствия невербальными средствами;
прояснение ситуации с помощью наводящих

вопросов;
использование юмора;
признание чувств ребенка.

Слайд 38 8. Предупреждение агрессивных действий детей
никогда не следует

8. Предупреждение агрессивных действий детей никогда не следует поощрять ребенка за

поощрять ребенка за проявленную агрессивность;
в необходимых случаях такого ребенка

успокаивает временная изоляция с кратким разъяснением причины;
если конфликт возникает среди детей, то стоит его временно оставить среди них: пусть почувствует, что такое проявить агрессивность без явной причины на нее;
если ребенок готов к нанесению удара (укусу и т.д.), то лучше быстро остановить его и резко предупредить его “Нельзя!”.
изредка стоит дать ребенку почувствовать и испытать подобное действие со стороны близких с последующим разъяснением.

Слайд 39 9. Обращение с ребенком после агрессивного поведения:
подыскать адекватную

9. Обращение с ребенком после агрессивного поведения:подыскать адекватную форму наказания после

форму наказания после четкого объяснения его проступка;
следует помнить: частые

наказания неэффективны, а безнаказанность еще больше портит;
придумать новые приемы
переключения ребенка на новые виды
отношений (игра, самообслуживание и т.д.).

Слайд 40 10. Обучение ребенка техникам и способам управления собственным

10. Обучение ребенка техникам и способам управления собственным гневом. Развитие контроля

гневом. Развитие контроля над деструктивными эмоциями.
Комкать и рвать бумагу.
Бить

подушку или боксерскую грушу.
Топать ногами.
Написать на бумаге все слова, которые хочется сказать, скомкать и выбросить бумагу.
Втирать пластилин в картонку или бумагу.
Посчитать до десяти.
Самое конструктивное - спортивные игры, бег.
Вода хорошо снимает агрессию.

  • Имя файла: agressivnoe-povedenie-u-detey-s-intellektualnym-nedorazvitiem-prezentatsiya-k-uroku-1-2-3-4-klass-po-teme.pptx
  • Количество просмотров: 185
  • Количество скачиваний: 0