объектов деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание развития его духовного
и физического облика (С. Л. Новосёлова).В современном мире развивающая предметно – пространственная среда дошкольных образовательных организаций становится объектом самого пристального внимания специалистов разного профиля. Ведь от условий, которые сегодня мы создаем для наших детей, зависит созидательная мощь, физическое, духовно-нравственное и психо-эмоциональное здоровье нашего общества.
Повышенное внимание к современной развивающей предметно-пространственной среде, в которой большую часть своего времени прибывают дети, обусловлено, прежде всего, тем, что именно от качества образования, социальной адаптации, их поведенческой культуры во многом зависит развитие ребенка.
В ФГОС ДО определены требования к развивающей предметно-пространственной среде, заложено обеспечение максимальной реализации образовательного потенциала пространства ДОО через содержательную насыщенность, трансформируемость, полифункциональность, вариативность, доступность и безопасность. Все эти требования направлены, прежде всего, на формирование активности детей, с помощью которой они становятся творцами своего предметного окружения, а в процессе личностного развивающего взаимодействия – творцами своей личности и своего здорового тела.
Моделирование развивающей предметно – пространственной среды нашей группы формируется в соответствии с ФГОС ДО, ООП ДОО, Основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой . – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016г.
