«Сказка для ребенка такое же серьезное и настоящее дело, как игра: она нужна ему для того, чтобы определиться, чтобы изучить себя, измерить, оценить свои возможности» (Джанни Родари).
Слайд 2
«Сказка для ребенка такое же серьезное и настоящее
дело, как игра: она нужна ему для того, чтобы определиться,
чтобы изучить себя, измерить, оценить свои возможности» (Джанни Родари).
Слайд 3
Функции сказки:
- помогает реализовать эмоциональные и познавательные потребности
ребенка;
- способствует развитию в ребенке понимания внутреннего мира людей
Слайд 4
Задачи: 1. Построить систему применения сказок, позволяющую вводить детей в
новую – экономическую – сферу социальной жизни людей и
способствующую формированию нравственных качеств, необходимых в экономической деятельности. 2. Разработать методику использования сказок с целью экономического образования старших дошкольников.
Слайд 5
Педагогические условия: использование сказки не только как средства «обучения»
экономике, но и как средства развития личности; организация комплексной работы
со сказкой; создание экономически развивающей среды в дошкольном учреждении.
Слайд 6
Группы сказок: сказки, раскрывающие потребности (в производстве и потреблении
товаров, в их сбыте, распределении) и возможности их
удовлетворения («Мохнатый,
Слайд 8
Группы сказок: сказки, показывающие быт, традиции, особенности ведения домашнего
хозяйства («Морозко»); сказки, знакомящие с понятиями «деньги», «доходы», «расходы» (Л.
Толстой «Приключения Буратино»); сказки, помогающие понять значение таких «экономических» качеств личности, как экономность, предприимчивость, расчетливость, практичность и др. («Кот в сапогах»).