Слайд 2
Актуальность
Дошкольный возраст — уникальный период для приобретения свойств
личности. В это время закладывается ее модель. Поэтому педагогам,
работающим с детьми, имеющими нарушения речи, следует заботиться о развитии свойств его личности. Показатели речи и свойства личности, их взаимовлияние должны быть в центре внимания взрослых, заботящихся о своевременном и гармоничном развитии ребенка.
Сегодня вопрос о развитии личности ребенка-дошкольника ставится с особой остротой не только учеными, но также родителями и государством. Уже можно смело говорить о том, что полноценное образование и гармоничное развитие детей дошкольного возраста – это дело государственной важности.
Слайд 3
Сказкотерапия
Сказкотерапия — интегративная деятельность, в которой действия воображаемой
ситуации связаны с реальным общением, направленным на активность, самостоятельность,
творчество, регулирование ребенком собственных эмоциональных состояний.
Слайд 4
Цель: активизация ресурсов и потенциала личности.
Задачи:
научить детей не
отступать перед трудностями, не падать духом, спокойно и мужественно
принимать неудачи или ошибки.
научить ребенка осознавать и ставить перед собой определенные цели, добиваться решения поставленных задач, проявлять инициативу, независимость, развивать терпеливость и выдержку.
создать условия для того, чтобы ребенок на подсознательном уровне стремился к совершенствованию и гармонии.
пробуждение фантазии и образного мышления.
Слайд 5
Практика показала, что участие нескольких педагогов в занятии
снижает утомляемость детей, повышает их интерес к материалу и
в конечном итоге результативность занятия.
Слайд 6
Почему же отводится большая роль использованию музыкальных произведений?
Музыка
творит чудеса – это известно с незапамятных времен.
Сказкотерапия предусматривает
использование музыки в качестве сопровождения.
Музыкальный репертуар должен соответствовать как художественным, так и педагогическим целям, исполняться с высоким профессионализмом, выразительно, ярко, доходчиво.
Сказка и сама музыка, используемые на занятиях по сказкотерапии, является важным средством умственного развития ребенка, развивает его воображение, мышление и память
Слайд 7
Связь с реальностью: через сказки происходит приобщение
ребенка к общечеловеческим ценностям
Учет индивидуальных
особенностей детей
Поощрение самостоятельности детей относительно сюжета сказок, действие сверстников, собственных переживаний
Внимание двигательной активности детей
Добровольность участия детей
Принципы
Слайд 8
В процессе расслабления (сидя, лежа, стоя) детям не
рекомендуется двигаться, разговаривать, задавать вопросы,
«Вхождение в сказку» является
очень важным моментом.
Регулярность проведения способствует закреплению положительного эффекта в развитии личности и речи ребенка
Занятия по сказкотерапии проводятся один раз в неделю
Правила
Для проведения занятий создается безопасное пространство
Слайд 9
Игровые приемы
Словесная режиссерская игра, психогимнастические этюды
Словесное комментирование, пантонимические,
ритмические и музыкальные загадки; упражнения на релаксацию
Фантазирование по музыке,
словесное рисование, пантонимические упражнения на преодоление телесных барьеров
Слайд 10
Этапы:
Ритуал «входа в сказку» (вступление).
Повторение.
Расширение.
Закрепление.
Интеграция.
Резюмирование.
Ритуал «выхода из сказки»
(заключение).
Слайд 11
Ритуал «входа в сказку».
Создать настрой на совместную работу.
Коллективное
упражнение.
Слушание музыки.
Слайд 12
Повторение
Вспомнить то, что делали в прошлый раз.
Какие выводы
для себя сделали.
Какой опыт приобрели.
Чему научились.
Вопросы о том,
что было в прошлый раз.
Использовали ли они новый опыт.
Как им помогло то, чему они научились.
Слайд 13
Расширение
Расширить представления ребенка о чем-либо.
Ведущий рассказывает сказку.
Спрашивает, хотят
ли помочь кому-либо из персонажей.
Слайд 14
Закрепление
Приобрести новый опыт.
Закрепить новые качества личности ребенка.
Игры
Превращения
Путешествия
Упражнения
Рисование (лепка)
Слайд 15
Интеграция
Связать новый опыт с жизнью.
Обсуждение и анализ опыта.
Слайд 16
Резюмирование
Обобщение приобретенного опыта.
Связать его с уже имеющимся.
Итоги занятия:
Вспомнить
ход занятия.
Значимость нового опыта.
Конкретные ситуации, где его можно использовать.
Слайд 17
Ритуал «выхода из сказки»
Закрепить новый опыт.
Подготовить ребенка к
взаимодействию.
Мы берем с собой все важное, что было сегодня
с нами. Все, чему мы научились.
Слайд 19
Методики исследования
качеств личности дошкольника
Исследование самооценки по методу
Дембо-Рубинштейна.
Тест тревожности для детей дошкольного возраста, разработанный американскими психологами
Р. Телом, М. Дорки, В. Аменом.
Методика Луизы Дюсс тест «Сказка» (оценка эмоционально-волевой сферы).
