Презентация на тему театрализованная деятельность в детском саду презентация к уроку (средняя группа)

творческого потенциала ребенка, воспитания творческой направленности личности. Дети учатся

замечать в окружающем мире интересные идеи, воплощать их, создавать свой художественный образ персонажа, у них развивается творческое воображение, ассоциативное мышление, речь, умение видеть необычные моменты в обыденном.
Театрализованная деятельность помогает ребенку преодолеть робость, неуверенность в себе, застенчивость.
Таким образом, театр помогает ребенку развиваться всесторонне.

игре, ориентированной на зрителя;
Постепенный переход от игры, в которой

главное процесс, к игре, где значимы и процесс, и результат;
Постепенный переход от игры в малой группе сверстников, исполняющих аналогичные (параллельные) роли, к игре в группе из 5-7 сверстников, ролевые позиции которых различны (равноправие, подчинение, управление);
Переход от создания в игре – драматизации простого «типичного» образа к воплощению целостного образа, в котором сочетаются эмоции, настроения, состояния героя, их смена.

Цели, задачи и содержание работы с детьми 4-5 лет.
Основные направления развития театрализованной игры состоят:

играм. Работа воспитателя с детьми 4-5 лет должна состоять

в поддерживании интереса к театрализованной игре, в его дифференциации, заключающейся в предпочтении определенного вида игры (драматизация или режиссерская), становлении мотивации интереса к игре как к средству самовыражения.

Задачи и содержание работы.

игры-драматизации. Практически все виды игровых заданий и игр-драматизаций, которые

освоил младший дошкольник. Полезны и интересны ребенку среднего дошкольного возраста. Помимо названных выше игр, в работе с детьми 4-5 лет используются:
много-персонажные игры-драматизации по текстам двух-трехчастных сказок о животных и волшебных сказок, например, «Зимовье зверей», «Гуси-лебеди», «Красная шапочка»;
игры-драматизации по текстам рассказов на темы «Дети и их игры», «Ребята и зверята», «Труд взрослых»;
постановка спектакля по произведению.

освоения театрализованной игры. В возрасте 4-5 лет ребенок осваивает

разные виды настольного театра: мягкой игрушки, деревянный театр, конусный театр, театр народной игрушки и плоскостных фигур. Доступен детям и театр верховых кукол (без ширмы, в конце учебного года и с ширмой), театр ложек и пр. Дети показывают постановки по поэтическим и прозаическим текстам (С.Маршак «Сказка о глупом мышонке», К.Чуковский «Путаница»,»Телефон»). Пальчиковый театр чаще используется в самостоятельной деятельности. Когда ребенок импровизирует на основе знакомых стихов и потешек. Сопровождая свою речь несложными действиями («Жили у бабуси», С.Михалков «Котята»).

дальнейшее развитие позиции «зритель»:
Быть внимательным и доброжелательным зрителем;
Проявлять элементы

зрительской культуры: не покидать своего места во время спектакля;
Адекватно реагировать на происходящее «на сцене»;
Отвечать на обращение «артистов»;
Благодарить их с помощью аплодисментов;
Позитивно оценивать игру сверстников – «артистов».

«артист».
Главным образом это подразумевает умение использовать средства невербальной

(мимика, жесты, позы, движения) и интонационной выразительности для передачи образа героя, его эмоций, их развития и смены (Машенька заблудилась в лесу-испугалась, увидела избушку-удивилась, придумала, как обмануть медведя-обрадовалась), для передачи физических особенностей персонажа, некоторых черт его характера (старый дед с трудом, но тянет репку; внучка тянет не очень старательно. Мечтая быстрее убежать к подружкам; мышка боится кошки и поэтому тянет изо всех сил). Развивается и умение «управлять» куклой: держать ее незаметно для зрителей, правильно «вести» куклу или фигурку героя в режиссерской театрализованной игре, имитируя ходьбу. Бег, прыжки, жесты и движения, символизирующие приветствие и прощание, согласие и не согласие.

«режиссер» в режиссерской театрализованной игре.
Развивается умение создавать игровое

пространство на плоскости стола. Наполнять его игрушками и фигурками по своему усмотрению.

«оформителя спектакля».
В этом случае развивается способность определять место для

игры, подбирать атрибуты, вариативно использовать материалы и элементы костюмов, включаться в процесс изготовления воспитателем недостающих атрибутов для игры.

с другими участниками игры, включает умение договариваться. Устанавливать ролевые

отношения, владеть элементарными способами разрешения конфликтных ситуаций в процессе игры.

и импровизации в процессе придумывания содержания игры и воплощения

задуманного образа с помощью разных средств выразительности. Импровизация становится основной работой на этапе обсуждения способов воплощения образов героев и на этапе анализа результатов театрализованной игры. Детей подводят к идее о том, что одного и того же героя, ситуацию, можно показать по-разному.
Необходимо поощрять желание придумывать свои способы реализации задуманного, действовать не на основе копирования взрослого или подражания другому ребенку, а в зависимости от своего понимания содержания текста.

предназначенные для этой цели должны устойчиво стоять на столе,

легко по нему перемещаться. Туловище кукол выполнено в виде конуса, к которому крепятся голова и руки куклы. Величина такой куклы может быть от 30 до 10 см.