- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему ВОСПИТАНИЕ И РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ
Содержание
- 2. ПЛАН ЛЕКЦИИСущность и современная идеология воспитанияВоспитательный процессУсловия
- 3. СУЩНОСТЬ ВОСПИТАНИЯВоспитание - этоформирование важнейших социальных качеств
- 4. Современная идеология воспитанияОсновные идеи:Реализм целей воспитания. Реальная
- 5. Современная идеология воспитанияДобровольность. Не принуждение, а опора
- 6. Воспитательный процессэто эффективное взаимодействие (сотрудничество) воспитателей и
- 7. Особенности воспитательного процессаЭто процесс:многофакторный (объективные и субъективные
- 8. Условия и факторы воспитанияФактор – это причина,
- 9. Условия и факторы воспитанияФакторы бывают объективные и
- 10. Условия и факторы воспитанияСубъективные:личностные предпочтениясклонность к воспитаниюжелания
- 11. Условия и факторы воспитанияГлавные факторы сегодня:сложившийся образ
- 12. Виды воспитания, цели и задачиНаивысшая цель воспитания
- 13. Виды воспитания, цели и задачи1. Задачи умственного
- 14. Виды воспитания, цели и задачи2. Задачи физического
- 15. Виды воспитания, цели и задачи3. Задачи полового
- 16. Виды воспитания, цели и задачи4. Задачи трудового
- 17. Виды воспитания, цели и задачи5. Задачи нравственного
- 18. Виды воспитания, цели и задачи6. Задачи эстетического
- 19. Виды воспитания, цели и задачи7.Задачи экологического воспитанияформирование
- 20. Виды воспитания, цели и задачи8. Задачи правового
- 21. Виды воспитания, цели и задачи9. Задачи политического
- 22. Виды воспитания, цели и задачи10. Задачи экономического
- 23. Обобщение задач воспитанияВ обобщённом виде можно сказать,
- 24. Закономерности воспитанияПродуктивность процесса воспитания зависит от нескольких
- 25. Закономерности воспитанияОдновременность сопутствующих воспитанию процессов обучения и
- 26. Принципы воспитанияПринципы воспитания – это исходные фундаментальные
- 27. Принципы воспитанияСовременная отечественная система воспитания руководствуется следующими
- 28. Методы воспитанияМетод воспитания – это путь достижения
- 29. Классификация методов воспитанияВ настоящее время наиболее объективной
- 30. Классификация методов воспитанияМетоды формирования сознания: РассказОбъяснениеРазъяснениеЛекцияЭтическая беседаУвещеваниеВнушениеИнструктажДиспутДокладПример
- 31. Классификация методов воспитания2. Методы организации деятельности и формирования опыта поведения:Приучение Педагогическое требование Нравственный образец ПоручениеВоспитывающие ситуации
- 32. Классификация методов воспитания3. Методы стимулирования:Поощрение НаказаниеСоревнование Субъективно-прагматический метод (контракты;
- 33. воспитание и развитие Развитие – это процесс
- 34. воспитание и развитие Вариативная часть генетической программы
- 35. воспитание и развитие Влияние наследственности и среды
- 36. воспитание и развитие В педагогике учитываются возрастные
- 37. воспитание и развитие Сегодня нет сомнений в
- 38. воспитание и развитиеМужские программы поведения в большей
- 39. воспитание и развитиеВ школьные годы в воспитании
- 40. Скачать презентацию
- 41. Похожие презентации
ПЛАН ЛЕКЦИИСущность и современная идеология воспитанияВоспитательный процессУсловия и факторы воспитанияВиды воспитания, цели и задачиЗакономерности воспитанияМетоды воспитанияВоспитание и развитие
Слайд 2
ПЛАН ЛЕКЦИИ
Сущность и современная идеология воспитания
Воспитательный процесс
Условия и
факторы воспитания
развитие
Слайд 3
СУЩНОСТЬ ВОСПИТАНИЯ
Воспитание - это
формирование важнейших социальных качеств человека
как личности, гражданина общества и носителя общечеловеческих ценностей (духовных,
нравственных, мировоззренческих, патриотических, гуманных, правовых, культурных, эстетических, этических, трудовых и др.), а группы - как социальной ячейки обществапроцесс целенаправленного формирования личности
приспособление человека к условиям существования
Воспитанность характеризует поведение человека в создавшихся условиях
Слайд 4
Современная идеология воспитания
Основные идеи:
Реализм целей воспитания. Реальная цель
сегодня – разносторонне развитие человека, опирающееся на его способности
и дарования. Средство достижения этой цели – освоение человеком базисных основ культуры. Центральное содержание воспитания – «базисная культура личности», культура самоопределенияСовместная деятельность детей и взрослых. Содержание работы воспитателя – поиск совместно с детьми нравственных образцов, духовной культуры и культуры деятельности.
Личностная направленность воспитания. В центре воспитания должен стоять сам ребёнок, а не программы и мероприятия.
Слайд 5
Современная идеология воспитания
Добровольность. Не принуждение, а опора на
интерес, стремление к самореализации и творчеству, романтику, чувство товарищеского
и гражданского долга.Самоопределение. Развивающее воспитание предполагает формирование целостной личности с убеждениями и жизненной позицией, субъекта собственной жизни и собственного счастья, чьё самоопределение носит осознанный гражданский, профессиональный и нравственный характер
Коллективистская направленность. Правильно организованное воспитание в коллективе не подавляет личность, а способствует её развитию, помогает на жизненном пути
Слайд 6
Воспитательный процесс
это эффективное взаимодействие (сотрудничество) воспитателей и воспитанников,
направленное на достижение заданной цели.
это сложная динамичная система, которая
формируется на основе целей и задач, решаемых обязательно поэтапно в различных областях действительности (семья, школа и т.п.). Этапы воспитания – это стадии формирования:
сознания > убеждений > чувств > навыков и привычек поведения
Слайд 7
Особенности воспитательного процесса
Это процесс:
многофакторный (объективные и субъективные ф.)
динамичный
подвижный
изменчивый
длительный
непрерывный
комплексный
вариативный
(неоднозначный)
с неопределённостью результатов
с двусторонним характером (от воспитателя к воспитаннику
и от воспитанника к воспитателю)двуплановый (внутренний - самовоспитание и внешний - воздействие воспитателя)
Слайд 8
Условия и факторы воспитания
Фактор – это причина,
условие
– обстоятельство, от которого зависит воспитание, обстановка, в которой
оно происходит.К условиям относятся прежде всего потребности и возможности:
потребности общества и государства
потребности группы, к которой принадлежит человек
потребности самого человека
возможности школы и семьи
возможности человека
Слайд 9
Условия и факторы воспитания
Факторы бывают объективные и субъективные
Объективные:
место,
где родился человек
природа, среди которой он развивался
среда обитания
способ жизни
народа, традиции, нормы
Слайд 10
Условия и факторы воспитания
Субъективные:
личностные предпочтения
склонность к воспитанию
желания и
намерения самого воспитанника
воспитательные системы
деятельность воспитателей
организация воспитательного воздействия, программы
взаимодействие, духовная
связь воспитателей с воспитанникамиморально-психологический климат
Слайд 11
Условия и факторы воспитания
Главные факторы сегодня:
сложившийся образ жизни
школьника
образ жизни в регионах (традиции, нравы, обычаи, национальные
особенности, природная среда)СМИ
уровень развития и условия жизни коллектива (ценностные ориентации, корпоративные традиции, общественное мнение и т.п.)
индивидуальные и личностные особенности воспитанника
Слайд 12
Виды воспитания, цели и задачи
Наивысшая цель воспитания –
совершенный, всесторонне и гармонически развитый человек.
Общая цель имеет
частные цели в зависимости от вида воспитания:умственное
физическое
половое
трудовое и политехническое
нравственное и духовное
эстетические (эмоциональное)
экологическое
правовое
политическое и гражданское
экономическое
Слайд 13
Виды воспитания, цели и задачи
1. Задачи умственного воспитания:
формирование научного мировоззрения на основе определённого объёма научных знаний
развитие
познавательной активности, желания постоянно пополнять свои знания, повышать уровень подготовкиразвитие умственных сил, способностей и дарований, потенциальных возможностей личности
вооружение методами познавательной деятельности
Слайд 14
Виды воспитания, цели и задачи
2. Задачи физического воспитания:
укрепление
здоровья, правильное физическое развитие, совершенствование природных двигательных качеств (силы,
ловкости, выносливости и т.п.)повышение умственной и физической работоспособности
понимание связи между телесным и духовным, развитие стремления быть здоровым, бодрым, доставлять радость себе и окружающим
воспитание нравственных качеств (смелости, настойчивости, ответственности, дисциплинированности, решительности)
Слайд 15
Виды воспитания, цели и задачи
3. Задачи полового воспитания:
понимание
духовного смысла продолжения жизни
воспитание ответственности за свою жизнь и
жизнь потомствавоспитание целомудрия, предупреждение половой распущенности и половых отклонений
воспитание поведения сообразно своему полу в семье и обществе
Слайд 16
Виды воспитания, цели и задачи
4. Задачи трудового и
политехнического воспитания:
формирование трудовых действий, изучение орудий труда и способов
их использованияпонимание назначения человека, смысла и направленности его труда
развитие технических способностей, изобретательности, начал предпринимательства
развитие трудолюбия, ответственного отношения к работе, осознанного выбора профессии, готовности к смене работы в случае необходимости
Слайд 17
Виды воспитания, цели и задачи
5. Задачи нравственного и
духовного воспитания
развитие представлений о важности и путях обретения духовности
и нравственных началусвоение привычек духовного и нравственного поведения, желания делать правильный моральный выбор в жизненных ситуациях
формирование общечеловеческих ценностей (чести, совести, порядочности, достоинства, милосердия и т.п.)
развитие потребности постоянного морального самосовершенствования
Слайд 18
Виды воспитания, цели и задачи
6. Задачи эстетического (эмоционального)
воспитания
формирование представлений о связи духовного и эстетического
воспитание культурного поведения,
свободного (но культурного) выражения чувств и эмоцийпривитие гуманного отношения к людям, умения сопереживать, приходить на помощь
развитие эстетических чувств и вкусов
Слайд 19
Виды воспитания, цели и задачи
7.Задачи экологического воспитания
формирование представлений
о тесной взаимосвязи всех компонентов экосистемы, взаимозависимости человека и
природы, о ценности всех форм жизниприобретение знаний об окружающей среде как доме, в котором ты живёшь
воспитание ответственности за свои поступки по отношению к природе
понимание важности заботы о природном мире и его сохранении
Слайд 20
Виды воспитания, цели и задачи
8. Задачи правового воспитания
развитие
представлений о сущности власти и законов общества
усвоение необходимого объёма
правовых знанийформирование ответственного отношения к своим обязанностям и правам
развитие навыков уважения прав и свобод других людей
Слайд 21
Виды воспитания, цели и задачи
9. Задачи политического и
гражданского воспитания
овладение знаниями о политической системе государства и политических
правах личности, возможности участия в политической жизни обществаформирование патриотизма, чувства ответственности перед обществом
понимание ведущей идеи, объединяющей людей в многонациональном и поликультурном обществе, и формирование соответствующего поведения
подготовка к жизни в гражданском обществе, выработка активной гражданской позиции
Слайд 22
Виды воспитания, цели и задачи
10. Задачи экономического воспитания
развитие
представлений о духовном и материальном началах жизни, о соотношении
духовных и материальных ценностейформирование экономической компетентности, обретение знаний об экономических законах
формирование правильных оценок себя, своих профессиональных возможностей
привитие навыков профессионального роста, самореализации, выстраивания карьеры
Слайд 23
Обобщение задач воспитания
В обобщённом виде можно сказать, что
воспитание человека должно помочь ему :
- адаптироваться в обществе,
реализовать свои способности в деятельности (профессии) и
обрести личное счастье, т.е. помочь стать
гражданином,
профессионалом и
семьянином.
Слайд 24
Закономерности воспитания
Продуктивность процесса воспитания зависит от нескольких компонентов:
Сложившиеся
воспитательные отношения.
Соответствие цели и организации действий по её
достижению. Соответствие воспитания реалиям жизни.
Действие объективных и субъективных условий (факторов).
Интенсивность процессов воспитания и самовоспитания.
Активность участников процесса.
Слайд 25
Закономерности воспитания
Одновременность сопутствующих воспитанию процессов обучения и развития
Объём и качество воспитательного воздействия
Интенсивность воздействия на «внутреннюю
сферу» воспитанникаСоответствие воспитательного воздействия уровню воспитанности
Интенсивность и качество общения между воспитанниками
Согласование целей личности и целей общества
Слайд 26
Принципы воспитания
Принципы воспитания – это исходные фундаментальные положения,
в которых выражены основные требования к содержанию, методам, организации
данного процесса.Требования к ним: обязательности, комплексности и равнозначности.
Комплексность :
воздействие на сознание, чувства и поведение;
слияние воспитания и самовоспитания;
единство усилий всех социальных институтов, имеющих отношение в воспитанию;
комплексный характер дел, через которые осуществляется воспитание.
Слайд 27
Принципы воспитания
Современная отечественная система воспитания руководствуется следующими принципами:
общественная
направленность воспитания
связь воспитания с жизнью, трудом
опора на положительное
гуманизация воспитания
личностный
подходединство воспитательных воздействий
Слайд 28
Методы воспитания
Метод воспитания – это путь достижения заданной
цели воспитания.
Это способы воздействия на сознание, волю, чувства,
поведение воспитанников с целью выработать определённые качества.
Слайд 29
Классификация методов воспитания
В настоящее время наиболее объективной и
удобной является классификация методов воспитания на основе направленности :
Методы
формирования сознания (убеждение )Методы организации деятельности и формирования опыта поведения (упражнение)
Методы стимулирования (мотивация)
Слайд 30
Классификация методов воспитания
Методы формирования сознания:
Рассказ
Объяснение
Разъяснение
Лекция
Этическая беседа
Увещевание
Внушение
Инструктаж
Диспут
Доклад
Пример
Слайд 31
Классификация методов воспитания
2. Методы организации деятельности и формирования
опыта поведения:
Приучение
Педагогическое требование
Нравственный образец
Поручение
Воспитывающие ситуации
Слайд 32
Классификация методов воспитания
3. Методы стимулирования:
Поощрение
Наказание
Соревнование
Субъективно-прагматический метод (контракты; программы
самовоспитания; тесты воспитанности и социальной зрелости, «наложенные» на игры,
соревнования, конкурсы; штрафы в баллах, очках и т.п.)
Слайд 33
воспитание и развитие
Развитие – это процесс и
результат количественных и качественных изменений личности.
Установлено, что процесс и
результат развития человека детерминируется совместным воздействием трёх генеральных факторов: наследственности, среды и воспитания. Под наследственностью понимается передача от родителей детям определённых признаков и особенностей. Носители наследственности – гены.
Наследственные программы развития человека в
ключают детерминированную и переменную части.
Слайд 34
воспитание и развитие
Вариативная часть генетической программы обеспечивает
развитие систем, помогающих человеку приспособится к изменению условий существования.
Обширнейшие незаполненные области наследственной программы открыты для дообучения.Реальная действительность, в условиях которой происходит развитие человека, называется средой. В педагогике говорят чаще всего о социальной среде и домашней.
Слайд 35
воспитание и развитие
Влияние наследственности и среды корректируется
воспитанием.
Огромную роль играет деятельность личности – всё многообразие
занятий человека. Основные виды деятельности детей – игра, учение и труд.
Активность человека – непременное условие его развития.
Особый вид деятельности – общение.
Слайд 36
воспитание и развитие
В педагогике учитываются возрастные и
гендерные особенности развития человека.
Так, юношеский возраст – время самоутверждения,
бурного роста самосознания, активного осмысления будущего, пора поисков, надежд и мечтаний. Юность – это период расцвета умственной деятельности. В юношеском возрасте развивается умение комплексной оценки человека. Кумирами становятся люди, у которых качества ума удачно сочетаются с физической развитостью, внешней привлекательностью, хорошими манерами.
В юношеском возрасте появляется усиленный интерес к этическим проблемам.
Слайд 37
воспитание и развитие
Сегодня нет сомнений в том,
что мальчиков и девочек, юношей и девушек необходимо воспитывать
и обучать по-разному.Выявлены общие различия в генетических программах мужчин и женщин. Так, женщины способны охватить взглядом сектор в 45 градусов со всех сторон, а мужчины более чётко и ясно видят то, что расположено прямо перед ними.
Мужчины имеют более развитое правое полушарие мозга, что позволяет им лучше мыслить абстрактно и формировать отвлечённые понятия, у женщин более развито левое полушарие, отвечающее за образное восприятие и интуицию.
Слайд 38
воспитание и развитие
Мужские программы поведения в большей степени
снабжены оперативно-практической информацией. Они настроены на достижение цели, завоевание
социального статуса, власти.В программе жизни женщины больше места отводится родовой консервативной памяти, домашнему очагу, общению, любви и гармонии в семье.
Слайд 39
воспитание и развитие
В школьные годы в воспитании приходится
учитывать :
Мальчики предпочитают диалог и дискуссию, девочки склонны к
монологам, предпочитают слышать и выражать себя. Мальчики предпочитают открытое соперничество, решение споров в открытой борьбе, девочки склонны к интригам, предпочитая хитрую и скрытую борьбу.
Свои чувства мальчики выражают открыто, девочки скрывают свои чувства и намерения, могут долго ждать, чтобы отомстить обидчику.
Мальчикам следует давать чёткие. однозначные указания, девочки способны понять намёк.
