Презентация на тему Здоровьесберегающая технологи

были заложены в 1904 г., на съезде Российских врачей.
Министерстве

народного просвещения, в 1905 году, была организована врачебно-санитарная часть учебных заведения и издана «Инструкция и наставления по врачебно-санитарной части учебных заведений».
В 1932 году государственными службами был разработан режим дня школьников, предложены примерные нормы продолжительности приготовления домашних заданий.
В 1933 году правительство России впервые выделило в числе задач школы - ответственность педагогов за здоровье детей и их гигиеническое воспитание и расширило обязанности школьного врача.

участковому педиатру, и школа потеряла специалистов, только начавших совместную

работу с педагогами по нормализации учебной нагрузки и охране здоровья школьников.
С 1945 года в школах вновь появились врач и медсестра, были уточнены их задачи, виды их работы.
В 50-е годы появились новые задачи охраны и укрепления здоровья и новые проблемы научных исследований, связанные с массовым развитием детского спорта, проведением детских соревнований (спартакиад), открытием детских спортивных школ.
В середине 90-х годов ХХ века возникли предпосылки для разработки концепции здоровьесберегающей школы, реализующей комплексный подход к сохранению и укреплению здоровья школьников.

ребенка в приоритете.
Непрерывность (т.е. работа по сохранению и защите

здоровья должна вестись не от случая к случаю, а постоянно, комплексно).
Соответствие содержания обучения возрасту.
Успех порождает успех ( т.е., нейтрализация всего негативного и акцентирование положительных факторов).
Ответственность. Учитель должен стремиться воспитать у ребенка ответственность за свое здоровье.

валеологической культуры, т.е. научить их самостоятельно заботиться о своем

здоровье;
организация образовательного процесса в школе без негативного влияния на здоровье детей.

фундамента хорошего физического здоровья;
повышение уровня психического и социального здоровья

воспитанников;
проведение профилактической оздоровительной работы;
ознакомление дошкольников с принципами ведения здорового образа жизни;
мотивация детей на здоровый образ жизни;
формирование полезных привычек;
формирование валеологических навыков;
формирование осознанной потребности в регулярных занятиях физкультурой;
воспитание ценностного отношения к своему здоровью.

детей.