Презентация на тему Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. презентация к уроку (4 класс) по теме

показатель благополучия общества и государства, отражающий не только настоящую

ситуацию, но и дающий точный прогноз на будущее.

здоровье позволяет ему справляться с учебной нагрузкой, ребенок умеет

преодолевать усталость;
в социальном плане – он коммуникабелен, общителен;
в эмоциональном плане – ребенок уравновешен, способен удивляться и восхищаться;
в интеллектуальном плане – учащийся проявляет хорошие умственные способности, наблюдательность, воображение, самообучаемость;
в нравственном плане – он признает основные общечеловеческие ценности.

труд воспитателя. От жизнедеятельности, бодрости детей зависит их духовная

жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы…».
В.А.Сухомлинский.

организация учебного процесса;
Соответствие учебной и физической нагрузки возрастным возможностям

детей;
Необходимый, достаточный и рационально организованный двигательный режим.

применяемые методы, приемы, используемые

средства должны быть обоснованными, проверенными на практике,
не наносящими вреда здоровью ученика и учителя.
Приоритет заботы о здоровье учителя и учащегося —
все используемое должно быть оценено с позиции влияния на
психофизиологическое состояние участников образовательного
процесса.
Непрерывность и преемственность — работа ведется не от случая к случаю, а каждый день и на каждом уроке.
Субъект-субъектные взаимоотношения — обучающийся является непосредственным участником здоровьесберегающих мероприятий и в содержательном, и в процессуальном аспектах.

учащихся — объем учебной нагрузки, сложность материала должны соответствовать

возрасту обучающихся.
Комплексный, междисциплинарный подход — единство в действиях педагогов, психологов и врачей.
Успех порождает успех — акцент делается только на хорошее; в любом поступке, действии сначала выделяют положительное, а только потом отмечают недостатки.
Активность — активное включение, а любой процесс снижает риск переутомления.

этап: учитель сообщает информацию (одновременно стимулирует вопросы);
- 2-й

этап: ученики формулируют и задают вопросы
-3-й этап: учитель и ученики отвечают на вопросы.
Результат урока - взаимный интерес, который подавляет утомление.

минута — 80%
25-35-я минута — 60-40%;
35—40-я минута — 10%.

уроке
Пожалуй,

одним из важнейших аспектов является именно психологический комфорт школьников во время урока. С одной стороны, таким образом, решается задача предупреждения утомления обучающихся, с другой — появляется дополнительный стимул для раскрытия творческих возможностей каждого ребенка.

уроке, спокойная беседа, внимание к каждому высказыванию, позитивная реакция

учителя на желание ученика выра­зить свою точку зрения, тактичное исправление допущенных ошибок, поощрение к самостоятельной мыслительной деятельности, уместный юмор или небольшое историческое отступление — вот далеко не весь арсенал, которым может располагать педагог, стремящийся к раскрытию способностей каждого ребенка.

Создание благоприятного психологического климата на уроке

другими приемами и методами организации учебных занятий укрепляет мотивацию

на изучение предмета, помогает вызвать положительные эмоции, увидеть индивидуальность детей.

начальных классах, который обусловлен физиологическими потребностями в двигательной активности

детей. Они помогают снять статическое утомление различных мышц, ослабить умственное напряжение, снять зрительное утомление.

вида урока, его содержания.
Упражнения должны быть разнообразны, так

как однообразие снижает интерес к ним, а следовательно, и их результативность.
Физкультминутки должны проводиться на начальном этапе утомления, выполнение упражнений при сильном утомлении не дает желаемого результата.
Предпочтение нужно отдавать упражнениям для утомленных групп мышц.
Важно обеспечить позитивный эмоциональный настрой.

для кистей рук.
Гимнастика для глаз.
Гимнастика для слуха.
Упражнения корректирующие осанку.
Дыхательная

гимнастика

в процессе реализации программы «Разговор о правильном питании». Программа

реально позволяет формировать у детей сознательное отношение к своему здоровью, осваивать навыки правильного питания.

самого общества, но и каждого человека, а в принципе

одно без другого просто невозможно, оно должно решать эту проблему на всех уровнях.