Презентация на тему по английскому языку

информации

учить в двух направлениях. Когда
переводим с английского идет

тренировка
пассивной лексики. Смотрим русский перевод –
вспоминаем английский эквивалент. А это и есть
развитие активного словаря.

Недостатки:

Часто слова вспоминаются
в связке с «соседями». А в отрыве
друг от друга эти слова будет
вспомнить сложно.

поскольку новые слова и их перевод пишутся от руки. 

Слова не связаны
друг с другом, их можно тасовать и
повторять в любом порядке, заучивать в любом направлении.

Недостатки:

Легко теряются. Не полностью выписан-
ные значения слова являются причиной
неверно закрепленного перевода.

затем она заучивается наизусть,
вместе с ее переводом.
Наизусть –

это как стихотворение!

Достоинства:

вместе с новыми словами запоминается много
других слов. Тренируется навык построения
предложений. Потом новые слова всплывают в
памяти из «не откуда» - в самый нужный момент.

Недостатки: если делать это без контроля преподавателя,

то можно «закрепить» грамматически-неправильное
построение предложения.

и записываются в столбик с нумерацией (можно и даже

лучше писать в два столбика). На одной карточке пишутся слова только на иностранном языке, на второй такой же карточке пишется их перевод лишь с тем значением, в котором это слово употребляется в данном тексте. 

Достоинства:

Список слов, записанных на карточке по какой-либо теме, можно постоянно дополнять новыми словами по этой же теме, встречающимися в других текстах.

В конечном итоге слова будут сгруппированы по темам, их можно будет легко и быстро находить и использовать как при чтении книг, так и в устной речи. При написании от руки и постоянном использовании карточек срабатывает память воспроизведения, и слова попадают в активный реестр памяти.

и сопутствующими ее факторами. Используя этот метод, следует все

изучаемые слова сопровождать каким-нибудь ярким фактором. Такими факторами могут быть картинки, видеоряды, звуки, эмоции, рифмы и т.д. Когда встречается какое-нибудь слово, выученное подобным методом, в памяти сначала всплывает сопровождающий его фактор, а вслед и само слово.

«Метод ассоциаций»

Как правило, этот метод хорошо использовать при обучении иностранному языку детей, а также людей, которым тяжело дается изучение языка как такового. Методом ассоциаций в таком случае можно учить не только слова и словосочетания, а и правила грамматики, представляя грамматические конструкции таблицами, схемами, графиками и т.д. 

стремиться к достижению такого уровня понимания, когда не требуется

мысленно переводить слова при устной речи и чтении. 

Как это осуществить?

- Перед чтением текста выписать новые слова без перевода;

-закрыть текст, а потом записать перевод слов;

-несколько раз прочитать слова с переводом, не зазубривая, а чтобы
сформировалась общая идея текста

-отложить слова в сторону и читать текст, не глядя в перевод слов;

-если не смогли вспомнить значение слова, постараться подобрать
его по контексту или посмотреть записи, если не получилось. Таким
образом, текст читать, пока не запомнится его содержание.

В качестве закрепления выученных слов необходимо несколько раз
прочитать текст, не переводя ни одного слова в нем.

добавлять вновь встречающиеся при чтении и в разговорной речи

слова. Вести ее можно в свободной форме, главное, чтобы было удобно пользоваться. Например, на каждый синонимический ряд можно отводить по одной странице. Изучая новый текст, выделяйте попадающиеся вам синонимы, а потом переносите их на нужную страницу тетради. 

Для чего вообще это необходимо делать? В первую очередь, для того, чтобы впоследствии легко и просто читать художественную, научную и другую литературу, поскольку в любой литературе используется максимальное разнообразие лексики. Во-вторых, владение широким синонимическим рядом позволяет более точно и экспрессивно выразить свои мысли в устной речи. К тому же при большом словарном запасе (в том числе и запасе синонимов) увеличивается и скорость речи. 

лексический диапазон и перенести слова в активную память. 
Изложение –

это пересказ текста. Поначалу следует делать его письменно, а со временем и устно.

Сначала с текстом нужно хорошенько поработать: прочитать, перевести и выписать незнакомые слова и выражения, а затем переходить к употреблению новых слов в изложении. 

Освоив работу над изложением можно писать сочинение. Для этого берется группа новых слов (для начала 10) и с ними составляется рассказ на любую тему. Постепенно количество новых слов можно увеличивать.

вопросами
исследования памяти. Ученые установили,
что если повторять одну

и ту же информацию
с определенными промежутками времени,
то она заносится в долгосрочную активную память. 

Если строго придерживаться графика повторения лексики и не пропускать ни одного обозначенного дня, тогда эффект будет максимальным.

больше и с разными собеседниками, особенно с носителями изучаемого

языка. Пусть даже у вас проблемы с грамматическими конструкциями – они со временем уйдут.

Главное, что при общении с носителем языка вам будут встречаться неизвестные слова (не стесняйтесь тут же выяснять значение этих слов у собеседника).

Благодаря общению с носителями языка, кроме новых слов, вы будете перенимать манеру говорения, мимику и эмоции, наладится произношение и восприятие чужой речи. Помимо этого очень важным аспектом являются диалекты и разговорная лексика, которые присущи живому общению.