- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Технология обучения в сотрудничестве на уроках английского языка в начальной школе
Содержание
- 2. Актуальность Технология обучения в сотрудничестве -воплощение нового педагогического мышления, источник прогрессивных идей.
- 3. Выявление эффективности применения технологии обучения в сотрудничестве на уроках английского языка в начальной школе. Цель исследования
- 4. 1. Изучить научно-методическую литературу по проблеме исследования.
- 5. Объект исследованияформирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся начальной школы.
- 6. Предметособенности применения технологии обучения в сотрудничестве на уроках английского языка в начальной школе.
- 7. Использование технологии обучения в сотрудничестве на уроках
- 8. Гипотеза Повышает положительное эмоциональное отношение к учебному предмету «Английский язык».
- 9. Теоретические методы: анализ литературы, обобщение.Эмпирические методы: эксперимент, количественная и качественная обработка результатов.Методы исследования:
- 10. ВКР состоит из введения, теоретической части, практической части, заключения, списка литературы и приложений.Структура ВКР
- 11. 1. Содержание технологии обучения в сотрудничестве2. Особенности
- 12. Что такое «педагогическая технология».Возрастные особенности учащихся младшего
- 13. Этапы технологического процесса групповой работыВарианты обучения в
- 14. Все методы и приемы развивают коммуникативные умения
- 15. 1.Организация применения технологии обучения в сотрудничестве на
- 16. Выявление эффективности применения технологии обучения в сотрудничестве
- 17. 1.Изучить уровень иноязычной коммуникативной компетенции у учащихся
- 18. Экспериментальная база исследования«Быстроистокская общеобразовательная средняя (полная)
- 19. Экспериментальное исследованиеКонтрольная группаЭкспериментальная группа
- 20. Экспериментальное исследованиеОбучение проводилось по рабочей программе к
- 21. КонстатирующийФормирующийКонтрольный Этапы эксперимента
- 22. Выявление исходного уровня иноязычной коммуникативной компетенции учащихся
- 23. Результаты контрольного среза навыков устной речи учащихся по Модулю 3 «Animals in Action»
- 24. Результаты контрольного среза лексических и грамматических навыков учащихся по Модулю 3 «Animals in Action»
- 25. Методика «Предмет—чувства» Т.Е. Ковина, А.К. Колеченко, И.Н. Агафонова
- 26. Выявления эмоционального отношения к предмету «Английский язык»Контрольная группаЭкспериментальная группа
- 27. Результаты диагностики эмоционального отношения к предмету «Английский язык»
- 28. У учащихся контрольной и экспериментальной групп примерно
- 29. Проводилась работа по формированию иноязычной коммуникативной компетенции учащихся экспериментального класса на уроках английского языка.Формирующий этап эксперимента
- 30. Разработаны:1. Программа развития коммуникативных умений учащихся по
- 31. Работа в группах сотрудничества
- 32. Каждой команде дается задание: нарисовать забавноe существо.
- 33. Прием «Jigsaw» (Ажурная пила). «Нарисуй забавное существо»
- 34. «Нарисуй забавное существо»ЭМОЦИОНАНАЯ СФЕРАМЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
- 35. Встреча «экспертов»
- 36. «Турнир переводчиков» по теме «Моя любимая игрушка».Учащиеся
- 37. Прием «Student team learning» (обучение в команде). Турнир «переводчиков»
- 38. Каждая команда получает карточку с одним из
- 39. Learning Together («Учимся вместе»)
- 40. Прием «Team Assisted Individualization - TAI» (Индивидуальная работа в команде).
- 41. Прием «Student team learning»
- 42. Работа «эксперта» в группе
- 43. Совокупность разнообразных подходов -высокие результаты.Трудности в работе преподавателя организационного и психологического характера.Разработка методических рекомендаций.Вывод:
- 44. Цель-провести оценку эффективности проведенной работы, направленной на
- 45. Повторно провести диагностику на выявление уровня сформированности
- 46. Результаты контрольного среза навыков устной речи
- 47. Результаты проведения контрольного среза лексических
- 48. Результаты повторной диагностики эмоционального отношения к предмету «Английский язык»
- 49. Сравнительный анализ эмоционально-положительного отношения к предмету «Английский язык» и уровнем успешности школьников
- 50. Эксперимент подтвердил справедливость выдвинутой гипотезы об
- 51. Районный Фестиваль педагогических открытий учителей иностранного языка
- 52. Методические рекомендации могут быть использованы учителями для формирования иноязычной коммуникативной компетенции учащихся начальной школы.Практическая значимость
- 53. Цель достигнута.Основные задачи решены. Гипотеза подтвердилась.Выявлена эффективность
- 54. Скачать презентацию
- 55. Похожие презентации
Актуальность Технология обучения в сотрудничестве -воплощение нового педагогического мышления, источник прогрессивных идей.
Слайд 2
Актуальность
Технология обучения в сотрудничестве -воплощение нового педагогического мышления,
источник прогрессивных идей.
Слайд 3 Выявление эффективности применения технологии обучения в сотрудничестве на
уроках английского языка в начальной школе.
Цель исследования
Слайд 4
1. Изучить научно-методическую литературу по проблеме исследования.
2.
Выявить особенности технологии обучения в сотрудничестве на уроках английского
языка в начальной школе.3.Разработать и реализовать методические рекомендации по применению технологии обучения в сотрудничестве на уроках английского языка в начальной школе.
4. Провести оценку эффективности проведенной работы.
Задачи исследования:
Слайд 5
Объект исследования
формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся начальной школы.
Слайд 6
Предмет
особенности применения технологии обучения в сотрудничестве на уроках
английского языка в начальной школе.
Слайд 7 Использование технологии обучения в сотрудничестве на уроках английского
языка способствует формированию иноязычной коммуникативной компетенции учащихся начальной школы.
Гипотеза
Слайд 8
Гипотеза
Повышает положительное эмоциональное отношение к учебному предмету
«Английский язык».
Слайд 9
Теоретические методы: анализ литературы, обобщение.
Эмпирические методы: эксперимент, количественная
и качественная обработка результатов.
Методы исследования:
Слайд 10 ВКР состоит из введения, теоретической части, практической части,
заключения, списка литературы и приложений.
Структура ВКР
Слайд 11
1. Содержание технологии обучения в сотрудничестве
2. Особенности применения
технологии обучения в сотрудничестве на уроках английского языка
в начальной школеГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ В СОТРУДНИЧЕСТВЕ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Слайд 12
Что такое «педагогическая технология».
Возрастные особенности учащихся младшего школьного
возраста.
Принципы, формы организации учебного взаимодействия в группах сотрудничества.
Виды
контроля.Изучено:
Слайд 13
Этапы технологического процесса групповой работы
Варианты обучения в сотрудничестве
Основные
отличия технологии обучения в сотрудничестве от других форм групповой
работы.
Изучено:
Слайд 14 Все методы и приемы развивают коммуникативные умения и
навыки, помогают установлению эмоциональных контактов между учащимися, приучают работать
в команде, прислушиваться к мнению своих товарищей, устанавливают более тесный контакт между учащимися и учителем.Технологию обучения в сотрудничестве необходимо применять в младшем школьном возрасте для формирования иноязычной коммуникативной компетенции.
Выводы:
Слайд 15 1.Организация применения технологии обучения в сотрудничестве на уроках
английского языка в начальной школе
2.Анализ эффективности применения технологии обучения
в сотрудничестве на уроках английского языка в начальной школеГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ В СОТРУДНИЧЕСТВЕ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Слайд 16 Выявление эффективности применения технологии обучения в сотрудничестве на
уроках английского языка в начальной школе.
Выяснение роли использования технологии
обучения в сотрудничестве для мотивации детей к изучению предмета «Английский язык».Цели экспериментального исследования
Слайд 17 1.Изучить уровень иноязычной коммуникативной компетенции у учащихся 2-х
классов начальной школы.
2.Разработать и реализовать методические рекомендации по
применению технологии обучения в сотрудничестве с целью развития иноязычной коммуникативной компетенции учащихся начальной школы на уроках английского языка. 3.Провести оценку эффективности проведенной работы.
Задачи экспериментального исследования:
Слайд 18
Экспериментальная база исследования
«Быстроистокская общеобразовательная средняя (полная) школа»
Быстроистокского района, Алтайского края, села Быстрого Истока. В эксперименте
принимало участие 38 учащихся 2-х классов, 9-10 лет
Слайд 20
Экспериментальное исследование
Обучение проводилось по рабочей программе к УМК
«Английский в фокусе» Н.И. Быковой, Д. Дули для второго
класса.Слайд 22 Выявление исходного уровня иноязычной коммуникативной компетенции учащихся 2-х
классов.
Выявление эмоционального отношения учащихся к предмету «Английский язык»
по методике «Предмет -чувства» Т.Е. Ковиной, А.К. Колеченко, И.Н. Агафонова. Констатирующий этап эксперимента
Слайд 24 Результаты контрольного среза лексических и грамматических навыков учащихся
по Модулю 3 «Animals in Action»
Слайд 26
Выявления эмоционального отношения к предмету «Английский язык»
Контрольная группа
Экспериментальная
группа
Слайд 28 У учащихся контрольной и экспериментальной групп примерно одинаковый
уровень владения диалогической и монологической речью.
Качество знаний лексических и
грамматических навыков учащихся экспериментальной группы на 5 % ниже по сравнению с контрольной группой. Одинаковые количественные показатели процента успеваемости и степени обученности. Эмоциональное отношение учащихся к предмету «Английский язык» у контрольной и экспериментальной групп примерно одинаковое.
Выводы:
Слайд 29 Проводилась работа по формированию иноязычной коммуникативной компетенции учащихся
экспериментального класса на уроках английского языка.
Формирующий этап эксперимента
Слайд 30
Разработаны:
1. Программа развития коммуникативных умений учащихся по Модулю
4 « In My Toy Box».
2. Комплекс упражнений на
формирование коммуникативных умений основных видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения, письма.3. Методические рекомендации по применению технологии обучения в сотрудничестве на уроках английского языка в начальной школе.
Проведены уроки с использованием комплекса упражнений по технологии обучения в сотрудничестве в экспериментальной группе.
Формирующий этап эксперимента
Слайд 32
Каждой команде дается задание: нарисовать забавноe существо.
Задание
первой группе: Не has got six legs, three hands,
four eyes, two blue ears, a yellow nose, a red mouth,Задание второй группе: He has got seven legs, four hands, two black ears, three eyes, a yellow nose, a brown mouth.
Задание третьей группе: He has got five legs, two hands, three brown ears, a black eye, a red nose, a brown mouth.
Прием «Jigsaw» (Ажурная пила)
Слайд 36
«Турнир переводчиков» по теме «Моя любимая игрушка».
Учащиеся по
образцу составляют рассказ о своей любимой игрушке. Противоположная команда
переводит предложения.Образец: My favourite toy is a teddy bear. It is big. It is brown. It has got two small eyes, two small ears, a black nose, small nose and a pink mouth. I like my teddy bear!
Прием «Student team learning» (обучение в команде)
Слайд 38 Каждая команда получает карточку с одним из типов
чтения гласной буквы. Учитель обучает экспертов каждой группы чтению
слов. Затем эксперт обучает и контролирует каждого ученика в своей группе.Команды обмениваются карточками до тех пор, пока не изучат все четыре правила.
Learning Together
(«Учимся вместе»)
Слайд 41
Прием «Student team learning»
(обучение в команде)
Упражнение 1.
Прочтите текст, ответьте на вопросы. Задайте вопросы противоположной команде.
Toys.
Larry
and Lulu have got o lot of toys: big and small and of all colours. Larry has got a toy soldier, a ball and a jack-in-the-box. Lulu has got a puppet, a ballerina and a doll. Larry’s favourite toy is a toy soldier. It’s got dark hair and brown eyes. It’s on the shelf. What toys has Larry got? What is his favourite toy? Where is the toy soldier?
Слайд 43
Совокупность разнообразных подходов -высокие результаты.
Трудности в работе преподавателя
организационного и психологического характера.
Разработка методических рекомендаций.
Вывод:
Слайд 44 Цель-провести оценку эффективности проведенной работы, направленной на изучение
целесообразности использования технологии обучения в сотрудничестве младших школьников в
практике обучения английскому языку при формировании иноязычной коммуникативной компетенции.Контрольный этап эксперимента
Слайд 45 Повторно провести диагностику на выявление уровня сформированности иноязычной
коммуникативной компетенции учащихся.
Сравнить данные первичной и вторичной диагностики.
Реализовать
методические рекомендации по применению технологии обучения в сотрудничестве на уроках английского языка в начальной школе.Провести анализ эффективности проведенной работы.
Задачи контрольного этапа эксперимента:
Слайд 47 Результаты проведения контрольного среза лексических и грамматических навыков
и умений учащихся по Модулю 4 « In My
Toy Box»Слайд 49 Сравнительный анализ эмоционально-положительного отношения к предмету «Английский язык»
и уровнем успешности школьников
Слайд 50
Эксперимент подтвердил справедливость выдвинутой гипотезы об эффективности
применения технологии обучения в сотрудничестве на уроках английского языка
в начальной школе.Выводы:
Слайд 51 Районный Фестиваль педагогических открытий учителей иностранного языка Быстроистокского
района.
18-я международная научно-практическая конференция «ЯЗЫК И КУЛЬТУРА: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ
И МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ЛИНГВИСТИКИ».
Апробация методических рекомендаций
Слайд 52
Методические рекомендации могут быть использованы учителями для
формирования иноязычной коммуникативной компетенции учащихся начальной школы.
Практическая значимость
Слайд 53
Цель достигнута.
Основные задачи решены.
Гипотеза подтвердилась.
Выявлена эффективность применения
данной технологии на уроках английского языка в начальной школе.
Технологию
обучения в сотрудничестве необходимо применять в младшем школьном возрасте.Результаты экспериментального исследования
