Презентация на тему по английскому языку на тему Проектирование урока

путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта, а

не только освоение обучающимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.

обеспечивающих его культурную идентичность (в более узком, собственно психологическом

значении)

цели;
- определение оптимального содержания урока;
- прогнозирование уровня

усвоения научных знаний, сформированности умений и навыков;
- выбор наиболее рациональных методов, приемов и средств обучения, стимулирования и контроля их оптимального воздействия на каждом этапе урока;
- выбор, обеспечивающий познавательную активность, сочетание различных форм коллективной и индивидуальной работы на уроке и максимальную самостоятельность учащихся в процессе учения;
- урок должен быть проблемным и развивающим;
- учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся;
- реализация на уроке всех дидактических принципов;
- создание условий успешного учения.

иностранного языка:
Специфика содержания урока иностранного языка (наличие фонетической, речевой

зарядки, сочетание обучения различным видам речевой деятельности : аудированию, чтению, говорению, письму; обучение грамматике не изолированно, а в контексте видов деятельности).
Коммуникативная направленность образовательной деятельности.
Доминирование говорения, как одного из приоритетных видов учебной деятельности.
Организация диалогового взаимодействия, где участники диалогового взаимодействия равноправные партнеры.
Обязательное использование ТСО.
Накопительное оценивание по видам речевой деятельности (портфолио).

от знаниевой к деятельностной.
2. Изменение содержания образования и

форм, приемов и методов, технологий.
3. Изменение педагогической позиции «ученик – учитель».
4. Формирование внутренних мотивов деятельности ученика.
5. Личностное целеполагание и личностное содержание материала.
6. Рефлексия результатов образовательной деятельности.

Технологическая карта урока

-современная форма планирования педагогического

взаимодействия учителя и обучающихся;

-способ графического проектирования урока, таблица, позволяющая структурировать урок по выбранным учителем параметрам.

обучении.

второго поколения;
системно формировать у учащихся универсальные учебные действия;

отследить свою деятельность и ожидаемые действия учеников;
проектировать свою деятельность на урок, четверть, полугодие, год посредством перехода от поурочного планирования к проектированию темы;
на практике реализовать межпредметные связи;
выполнять диагностику достижения планируемых результатов учащимися на каждом этапе освоения темы;
повысить качество обучения.

образования посредством реализации парадигмы
деятельностного развития
ВАЖНЕЙШИЕ ОСОБЕННОСТИ
ОРИЕНТАЦИЯ
НА РЕЗУЛЬТАТ
РЕАЛИЗАЦИЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО
ПОДХОДА

НОВЫЕ МЕХАНИЗМЫ

ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
КАК ЭЛЕМЕНТ
ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ

СИСТЕМА ОЦЕНКИ:
ПЕРЕХОД ОТ МОДЕЛИ
«КОНТРОЛЯ» К МОДЕЛИ
«ОБЕСПЕЧЕНИЕ КАЧЕСТВА»

Смысл введения ФГОС

к уроку

и формирования умений и навыков,
повторительно-обобщающего характера,
коррекции знаний,

умений и навыков,
комбинированный,
контроля знаний, умений и навыков

рефлексии;
развивающего контроля.
общеметодологической направленности;
 

деятельностного подхода