Презентация на тему Інноваційні технології на уроках та в позакласній діяльності

старе, чого ми не знаємо». Лоренс Пітер.

з латинської мови означає «оновлення, нововведення або зміна.
« Якщо

діяти не будеш, ні до чого розуму палата.
Ш.Руставелі

розуміється діяльність з розробки, пошуку, освоєнню і використанню нововведень,

нововведень.

З інноваційних напрямів виділяємо педагогічні технології, освітні технології)

вписуються в навчальний процес;
Дозволяють досягати поставлених програмою цілей з

конкретного навчального предмета;
Забезпечують впровадження основних напрямків педагогічних стратегії;
Забезпечують інтелектуальний розвиток дітей , їх самостійність;
Забезпечують доброзичливість по відношенню до вчителя і один одному;
Це особлива увага до індивідуальності людини, її особистості;
Це чітка організація на розвиток творчої діяльності.

та в позаурочний час :
Технології особистісно-орієнтованого методу:

Робота в групах;
Робота

в парах;
Діаграма Вена;
Асоціативний кущ;
Театралізація;
Сенкант;
Здоров‘єзберігаючі технології

учнів у малі групи і даю завдання, яке за

короткий час (3-5хв) група має виконати й представити результати роботи своєї групи.
Пропоную правила, які допоможуть організувати роботу в малих групах:
1.Працюють всі.
2.Кожний пропанує варіант відповіді по черзі.
3.Говорити коротко й чітко. Головне – не перебивати один одного.
4.Критикуй – не товариша, а ідею.
5.Ми працюємо разом, щоб було добре всім.
6.Культурна людина вміє не тільки говорити, а й слухати.

Робота в групах

виконують наступні завдання:
1 група – Напишіть, які добрі справи

можна зробити біля свого будинку?

зробити вдома?






3 група - Напишіть, які добрі справи можна

зробити в лісі?

для однокласників?






5 група - Які добрі справи можна зробити

для бабусі та дідуся?

можна зробити біля школи?

формуванню у школярів позитивного ставлення до навчання, розвиває вміння

пристосуватись до умов роботи в групі і забезпечує високу загальну активність учнівського колективу.

висловлюватися, критичного мислення, вміння переконувати й вести дискусію. Під час

робити в парах можна швидко виконати вправи, які за інших умов потребують тривалого часу.

для невеличкої дискусії чи аналізу гіпотетичної ситуації. Після пояснення

питання або фактів, наведених у завданні дати їм 1-2 хв для обмірковування можливих відповідей або рішень індивідуально.
· Об’єднайте учнів у пари, визначити, хто з них висловлюватиметься першим, і запропонувати обговорити свої ідеї одне з одним.
· По закінченні часу на обговорення кожна пара представляє результати роботи, обмінюється своїми ідеями та аргументами з усім класом. При потребі, це може бути початком дискусії або іншої пізнавальної діяльності.

попереджує про захист довкілля.

* Діти малювали
малюнок на тему


«Буду я природі другом»,
а потім презентували
його класу

Класна година «Екологія рідної Макіївки» 28.02

Учням було запропоновано доповнити прислів'я у парах «Нет

милее дружка, чем…» (родная матушка)

аналізу логіко-математичних теорій та їх формул. Будуються шляхом розбиття

частині площини комірки (підмножини) замкнутими контурами (кривими Жордана).
У клітинках представляється інформація, що характеризує розглянуту теорію або формулу.
Мета побудови діаграм не лише ілюстративну, а й операторна - алгоритмічна переробка інформації.

ці пори року, та що спільного між ними.

тему, над якою проводитиметься робота, а учні згадують, що

виникає в пам'яті стосовно цього слова. Спочатку висловлюються найстійкіші асоціації, потім - другорядні. Учитель фіксує відповіді у вигляді своєрідного «куща», який поступово «розростається».

 Цей метод універсальний, адже може використовуватися під час вивчення будь-якої навчальної дисципліни і на всіх етапах уроку.

 На уроках побудова «асоціативного куща» може бути схемою, що поступово складається учнями під керівництвом учителя.

 На уроках мови побудова «асоціативного куща» також може бути схемою, що поступово складається учнями під керівництвом учителя. У підсумку будується «асоціативний кущ».

мови» 28.03
Діти до слова ВЕСНА добирали слова, які асоціюються

з цим словом

переведення його у дійове видовище, використання у показі різних

технічних засобів та елементів оформлення.

лісових мешканців у лісі та клас робить висновки

”сенкан” походить від французького слова ”п’ять” і позначає вірш

у п’ять рядків.
Перший рядок має містити слово, яке позначає тему (звичайно це іменник)
Другий рядок – це опис теми, який складається з двох слів (два прикметника)
Третій рядок називає дію, пов’язану з темою, і складається з трьох слів (звичайно це дієслова).
Четвертий рядок є фразою, яка складається з чотирьох слів і висловлює ставлення до теми, почуття з приводу обговорюваного.
Останній рядок складається з одного слова — синоніма до першого слова, в ньому виражається сутність теми, ніби робиться підсумок.

напрямки діяльності загальноосвітнього закладу щодо формування, збереження та зміцнення

здоров'я.

формуванню постави, зміцнення зору, зміцнення м'язів рук, відпочинок хребта,

вправи для ніг, релаксаційні вправи для міміки обличчя, потягування, психогімнастика, вправи, спрямовані на вироблення раціонального дихання.