Презентация на тему Формирование позитивной мотивации младших школьников на уроках английского языка с применением мультимедийных технологий

элементарной коммуникативной компетенции, которая представляет собой способность и готовность

младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника.

ведет к развитию сенсорной памяти (чрезвычайно кратковременной памяти) -

проблема «слайдовой памяти».
Однообразность учебного процесса.
Снижение мотивации обучения.
Снижение интереса к изучению английского языка в основной школе.
Отсутствие эффективных способов достижения результатов по формированию позитивной мотивации обучающихся.

Урок должен быть интересным и разнообразным.
Интересный материал - высокая познавательная активность, рост мотивации обучения.
Необходимость создания условий для целенаправленного формирования позитивной мотивации обучающихся на начальном этапе

Поиск эффективных способов достижения результатов по формированию позитивной деятельности обучающихся

теме
Мониторинг собственного опыта
Факторы, оказавшие влияние на становление педагогического опыта

интеллектуального развития учащихся;
эффективность образовательного процесса.

Для достижения этих целей

необходимо решить следующие задачи

активизация познавательной деятельности учащихся;
развитие мотивации к обучению;
развитие информационного мышления школьников,
формирование информационно-коммуникативных компетенций; развитие навыков самообразования и самоконтроля у младших школьников;
повышение уровня комфортности обучения;
снижение дидактических затруднений учащихся;
повышение активности и инициативности на уроке и во внеурочной деятельности.

Power Point,) для создания разнообразных материалов

and Learn ENGLISH"
Английские:
“Itsey Bitsey”,
“Hickory, dickory, dock”,
“Cobbler, Cobbler,

mend my shoe”,
“Twinkle, twinkle, little star”,
“Five little bears”,
“Once I caught a fish alive”,
“Spring is green”,
“Row, row, row your boat”,
“Two fat gentlemen”,
“Alouette, little Alouette”,
“Mulberry bush”,
“Jingle bells”,
“The brave old Duke of York”,
“My bonny is over the ocean”,
“A ring, a ring, o’roses”,
“London bridge”

Американские:
“Old MacDonald had a farm”,
“There’s a hole in my bucket”,
“Hush, little baby”,
“She’ll be coming”,
“The farmer in the dell”,
“Green grass”,
“Little red caboose”,
“There was an old lady”,
“Jennie Jenkins”,
“Billy boy”,
“She waded in the water”,
“Clementine”

лучшему усвоению лексико-грамматического материала.
Знакомая лексика встречается в

новом контексте, что помогает её активизации.
Музыка способствует многократному повтору, что приводит к эффективному запоминанию.
Разучивание и исполнение коротких, несложных по мелодическому рисунку песен частыми повторами помогают закрепить правильную артикуляцию и произнесение звуков, правила фазового ударения, особенности ритма и т. д.
Песня способствует развитию долговременной памяти, снимая проблему «слайдовой памяти».

текстах;
1000 обыгрываются в компьютерных иллюстрациях;
приблизительно 50 слов на различную

тематику собрано около каждой песни :
времена года (“Spring is green”),
погода (“Itsey Bitsey”, “Jingle bells”),
домашние и дикие животные (“Old MacDonald had a farm”, “Mulberry bush”),
одежда (“Cobbler, Cobbler, mend my shoe”),
приветствие (“Two fat gentlemen”),
части тела человека (“Alouette, little Alouette”, “She waded in the water”)

в естественную среду
Learn
Работа с текстовым материалом

и реализовывая на практике современные технологии по формированию познавательной

мотивации обучающихся, мы увидим выпускников начальной школы не потерявших стимул к изучению английского языка и готовых к учебной деятельности в основной школе.