Слайд 2
«Великая цель образования -
это не знания, а действия»
Гербер Спенсер
Перед нами ставятся задачи:
научить получать знания (учить учиться)
научить работать и зарабатывать (учение для труда)
научить жить (учение для бытия)
научить жить вместе (учение для совместной жизни)
Цель технологии системно-деятельностного подхода – развитие личности.
Слайд 3
Актуальность реализации системно-деятельностного подхода в образовательном процессе состоит
в том, что он способствует формированию ключевых компетенций, заложенных
в новый федеральный государственный стандарт.
Системно-деятельностный подход предполагает:
-формирование мотивации учащихся к изучению иностранного языка
- воспитание и развитие качеств личности;
-переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования ;
-ориентацию на результаты образования, где развитие личности составляет цель и основной результат образования;
-признание решающей роли содержания образования и способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества;
-учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.
Слайд 4
Педагогические технологии, с помощью
которых можно реализовать новые
требования:
-проблемного обучения,
-проектного обучения,
-информационные и коммуникационные технологии
Слайд 5
Проблемное обучение -
организация самостоятельной поисковой деятельности обучающихся по
решению проблемных ситуаций.
Проблема
–
интерес
–
желание найти средства и способы её разрешения
Слайд 7
Информационные и коммуникационные технологии
Слайд 8
Что такое продуктивное задание?
Продуктивное задание –
это
переход от изученной
закономерности к конкретному случаю в жизни,
преобразование информации
для решения конкретной
задачи
Слайд 9
Примерная классификация
продуктивных заданий
1. Выделение главного в тексте по
заданному направлению и
формулирование суждения
2. Поиск и отбор информации в
любом источнике по заданному
основанию
3. Построение умозаключений – обобщений-выводов
4. Доказательство
5. Определение причин и следствий понятий и явлений
6. Группировка по заданному основанию
7. Сравнение по указанным критериям
8. Формулирование определения понятия по тексту
9. Классификация
10. Анализ явления и формулирование обобщения-вывода
11. Определение своей аргументированной оценки,
отношения к…
Слайд 10
Как составить продуктивные задания,
соответствующие
поставленным целям урока?
1. Выбрать, какие
результаты (предметные,
метапредметные, личностные) мы хотим
формировать/развивать в соответствии с
требованиями ФГОС
на определенном этапе
урока.
2. Сформулировать продуктивные задания,
используя алгоритм.
3. Задать чёткую форму представления
результата.
Слайд 11
УУД
Регулятивные:
организация собственной деятельности
Познавательные:
умения результативно мыслить и работать
с информацией
Коммуникативные:
умения общаться, взаимодействовать с людьми
Слайд 12
Алгоритм создания продуктивных заданий
Сформулируй задания, используя
слова-помощники:
Осмысли задание (что
надо сделать?)- регулятивные УУД
Найди нужную информацию
(текст/иллюстрацию)
Преобразуй информацию в соответствии
с
заданием (найти причину, выделить главное,
расположить в последовательности)-познавательные УУД
Сформулируй (устно/письменно) ответ,
используя слова: «я считаю, что…, потому что, во-первых…, во-вторых….»
Составь (рассказ, рассуждение), опираясь на план, ключевые слова, схемы – коммуникативные УУД
Слайд 13
Алгоритм
составления продуктивных заданий учитывает формируемые УУД на
разных этапах урока
Слайд 14
Примеры
продуктивных заданий, используемых на уроках английского языка
в начальной школе (2 класс)
Животные
1)Спит зимой в берлоге мишка,
Сладко спит косматый - bear, С ним рифмуется зайчишка, По – английски, заяц – hare!
2)Рыжий, рыжий чудо-флокс!
Рыжая лисичка – fox.
3) Всем показывает фокус
Хитрая лиса – a fox.
4) Дед траву граблями грабит,
Хочет есть наш кролик – rabbit.
5) На трамвайчик сел и едет
Кролик маленький – a rabbit.
Слайд 15
Примеры
продуктивных заданий, используемых на уроках английского языка
в начальной школе (2 класс)
6)Довелось однажды мне,
Покататься на слоне, У слона спина сильна , Elephant зовут слона
7)Курица и петушок, Бегали по улице, Петуха назвали – coсk, Hen – назвали курицу.
8)В зоопарке рассмешить, Всех сумеют обезьянки, Постарайся не забыть, Обезьянка значит – monkey.
9)Хоть ты в Африке и не был, Всё равно полезно знать, Что верблюда словом camel , По-английски, нужно звать.
Слайд 16
Цвета (2 класс)
1)Цвет знамён и побед,
Называется red
2)Цвет, который я люблю, Называется blue.
3)Море, где стоит «Артек», Называется black.
4)А у ёлки цвет один, Называется green.
5)Цвет полей пшеницы спелой, Называется yellow.
6)Цвет волков и мышей, Называется grey.
7)А медведь по кличке Бравый, Цвет избрал какой он? - Brown.
Слайд 17
Примеры
продуктивных заданий, используемых на уроках английского языка
в начальной школе (3-4 классы)
(Степени сравнения прилагательных)
Расскажите инопланетянину о
животных нашей планеты, используя степени сравнения прилагательных. Закончите предложения, выбрав нужную степень сравнения каждого прилагательного.
Сравните: big – bigger – the biggest
clever, long, short, nice, happy, interesting, sharp, funny, good, bad
1. The tiger’s coat is … than the dog’s (nice)
2. The elephant is the … animal (big).
3. The monkey is … than the cat (clever).
4. My cat is … than your cat (beautiful).
5. The wolf is … than the fox (dangerous).
6. Your rabbit is good, but my rabbit is … (good).
7. It is the … animal in our forest (bad).
8. Teeth of a shark is the … of all (sharp).
Слайд 18
Помоги медвежонку Billy узнать, что лучше ?
Honey
is (sweet) than sugar,
Coffee is (strong) than tea, Juice is (good) than water, You can’t be (smart) than me. A peach is (sweet) than a cake, A sea is (deep) than a lake, A boy is (noise) than a bee, A girl is (short) than a tree.
Слайд 19
Расскажите инопланетянину о том, что следует и
не следует делать учащимся:
(модальные глаголы)
You______ run across the
road!
You______ write on the wall! You _______ write in your work book. You ______ run in school! You _______ always walk. You ______ listen to your teacher! You ______ talk.
(must, mustn’t, should, shouldn’t)
Слайд 20
Помоги Снеговичку выбрать нужное слово.
1. We
write with our … (legs, toes, fingers).
2.
The elephant has got a long … (tail, neck, nose).
3. We think with our … (nose, eyes, head).
4. The cow is a … animal (wild, domestic, pet).
5. The fox lives in the … (house, wood, room).
6. There are … seasons in a year (2,3,4).
7. After summer comes … (autumn, winter, spring).
8. February is a … month (summer, winter, spring).
Слайд 21
Что бы ты спросил у своего одноклассника, попробуй
составить вопросы, используя будущее время.
1. Pat will
wear a white dress. (When?)
2. The children will play football. (Where?)
3. Granny will go shopping tomorrow. (With whom?)
4. He will buy new jeans next week. (Who?)
5. Mother will buy it. (What?)
6. Nick will put on his new coat on Sunday. (Why?)
Слайд 22
Задания на проверку
письменных умений(3-4 класс)
Умеешь ли ты писать
по-английски? Заполни анкету о себе.
Name ______________________________________________
Surname ____________________________________________
Home address ________________________________________
Date
of birth _________________________________________
Family _____________________________________________
Favorite subjects______________________________________
What are your hobbies?________________________________
Favorite sports_______________________________________
Do you have any pets?_________________________________
Date________________________________________________
Слайд 23
Составь слова из букв:
а. f, s, h, i
–
b. a, h, m –
c. k, l, m, I
–
d. k, a, c, e –
Подчеркни лишнее слово:
a. read, write, skip, count
b. green, black, together, yellow
c. monkey, ice cream, giraffe, rabbit
d. fly, swim, can, jump
Слайд 24
Раздели сочетания букв так, чтобы получились предложения:
a.
hecandraw –
b. iliketoswim -
c. gotoschoolplease –
d. itisblue -
Подчеркни слова,
в которых буквосочетание еа читается звуком [е]:
meat, bread, speak, head, breakfast, eat
Слайд 25
Прочитай рассказ. Подчеркни подходящие по смыслу слова.
Mike.
Mike is a boy. His hair is (short, long, blue). His eyes are (orange, violet, black). His nose is (long, short, green). He (wears, jumps, runs) a (yellow, red, white) shirt and grey trousers. His (books, boots, pencils) are black.
Слайд 26
Похожи ли праздники в разных
странах мира?
Проанализируйте предложенный
текст, рассмотрите
фотографии.
В группах сравните один из
описанных праздников с российским.
Найдите схожие
черты и отличия.
Определите критерии сравнения.
Свои ответы представьте в виде
таблицы.
Слайд 27
Чем отличаются школьники
Великобритании и России?
Поработайте в группах.
Изучите представленные
фотографии.
Проанализируйте
информацию,
данную на фотографиях,
сделайте вывод об увлечениях ребят.
Сравните ваши увлечения
и увлечения
английских школьников.
Результаты работы представьте в
виде постера и устного выступления.
Слайд 28
Какое время года самое популярное
у ребят вашего класса?
Поработайте
в группах.
Изучите мнения одноклассников.
Ответ представьте в виде таблицы.
Слайд 29
Список литературы
1. Аксенова Н.И. Системно-деятельностный подход - как
основа формирования
метапредметных результатов/СПб.: Реноме, 2012.
2. Зубкина О.П. Проектирование современного
урока на основе системно-деятельностного
подхода//Социальная сеть работников образования nsportal.ru. -2014.
3. Карабанова О.А. Что такое универсальные учебные действия и зачем они
нужны/Муниципальное образование: инновация и эксперимент.-2010. №2
4. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего
образования: Проект /Рос. акад. образования: Под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова.-
М.:Просвещение.2009.
5. Логвинова И.М., Копотева Л.Г. Конструирование технологической карты урока в
соответствии с требованиями ФГОС//Управление начальной школой. – 2011. №12.
6. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие./М.:
Народное образование, 2010.
7. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к
мысли. Система заданий: пособие для учителя/ Под ред. А.Г. Асмолова. – М.:
Просвещение, 2010.
Интернет-ресурсы:
www.edu-zone.net/
festival.1september.ru
http://www.ioso.ru/
