Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.

Обратная связь

Презентация на тему к научной работе Метод проектов

Содержание

2. Метод проектов −один из ведущих методов обучения,
3. Вместе учиться не только легче и интереснее, но и значительно эффективнее.Е.С. Полат
4. Под методом проектов понимается система обучения, при
5. 7 с.ш.0
6. предложили строить обучение на активной основе, через
7. Проектное обучение направлено на всестороннее упражнение ума и развитие мышления.П.Ф. КаптеревРазвитие проектного обучения в России
8. самостоятельное постижение обучающимися различных проблем, имеющих для них жизненный смысл Цель проектной технологии
9. 7 с.ш.0
10. НАСКОЛЬКО ЗНАЧИМ ДЛЯ РЕБЁНКАКАК САМОСТОЯТЕЛЬНО ВЫПОЛНЕН
11. 7 с.ш.0
12. Все, что я познаю, я знаю, для
13. Основные требования к использованию метода проектов(по Полат
14. Основные требования к использованию метода проектов(по Полат
15. Основные требования к использованию метода проектов(по Полат Е.С.) 3. Самостоятельная деятельность учащихся индивидуальная;парная;групповая.
16. Основные требования к использованию метода проектов(по Полат
17. Основные требования к использованию метода проектов(по Полат
18. практико-ориентированный;исследовательский;информационный;творческий;ролевой проект. Типология проектов по доминирующей деятельности
19. Классификация типов проектов краткосрочные (разрабатываются на одном,
20. Классификация типов проектов монопроекты - проекты с
21. Классификация типов проектовиндивидуальные проекты, выполняемые самостоятельно одним ребёнком;коллективные проекты: парные и групповые. По количеству участников
22. Классификация типов проектов исследовательские; игровые;творческие;практико-ориентированные;познавательные проекты.По способу преобладающей деятельности
23. Виды проектов по способу преобладающей деятельностиОриентированы на
24. Виды проектов по способу преобладающей деятельностиУчащиеся принимают
25. Виды проектов по способу преобладающей деятельностиНе имеют
26. Виды проектов по способу преобладающей деятельностиНаправлены на:
27. Виды проектов по способу преобладающей деятельностинаправлены на
28. Классификация типов проектовпроекты, в которых применяют классические
29. Классификация типов проектовпроекты, в которых применяют средства
30. Свободный и оперативный доступ к информации при
32. Необходимые компетенции педагога при использовании проектной технологиивладеть
33. Формирование УУД обучающихсяпри использовании проектной технологииучится самостоятельному
34. 7 с.ш.0
35. Поисковый этапЭтапы работы над проектомопределение тематического поля и темы проекта;поиск и анализ проблемы;постановка цели проекта.
36. Аналитический этапЭтапы работы над проектоманализ имеющейся информации;поиск
37. Практический этапЭтапы работы над проектомвыполнение запланированных технологических
38. Презентационный этапЭтапы работы над проектомподготовка презентационных материалов;презентация проекта;изучение возможностей использования результатов проекта.
39. Контрольный этапЭтапы работы над проектоманализ результатов выполнения проекта;оценка качества выполнения проекта.
40. Оценка результата и оценка продвижения учащихся в
42. Скачать презентацию
43. Похожие презентации

Метод проектов −один из ведущих методов обучения, отвечающий современным целям образования, одной из которых является формирование ключевых компетенций обучающихся.

Главная
Английский язык
Презентация к научной работе Метод проектов

Метод проектов — один из ведущих методов обучения в условиях реализации ФГОС7 с.ш.0

Метод проектов −один из ведущих методов обучения, отвечающий современным целям образования, одной

Вместе учиться не только легче и интереснее, но и значительно эффективнее.Е.С. Полат

Под методом проектов понимается система обучения, при которой подросток приобретает знания и

предложили строить обучение на активной основе, через практическую деятельность ученика, ориентируясь на

Проектное обучение направлено на всестороннее упражнение ума и развитие мышления.П.Ф. КаптеревРазвитие проектного обучения в России

самостоятельное постижение обучающимися различных проблем, имеющих для них жизненный смысл Цель проектной технологии

НАСКОЛЬКО ЗНАЧИМ ДЛЯ РЕБЁНКАКАК САМОСТОЯТЕЛЬНО ВЫПОЛНЕН

Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и

Основные требования к использованию метода проектов(по Полат Е.С.) Наличие значимой в исследовательском

Основные требования к использованию метода проектов(по Полат Е.С.) 2. Практическая, теоретическая и

Основные требования к использованию метода проектов(по Полат Е.С.) 3. Самостоятельная деятельность учащихся индивидуальная;парная;групповая.

Основные требования к использованию метода проектов(по Полат Е.С.) 4. Структурирование содержательной части

Основные требования к использованию метода проектов(по Полат Е.С.) 5. Использование исследовательских методов,

практико-ориентированный;исследовательский;информационный;творческий;ролевой проект. Типология проектов по доминирующей деятельности учащихся(Е.С. Полат «Новые педагогические и

Классификация типов проектов краткосрочные (разрабатываются на одном, двух уроках); средней продолжительности (занимают

Классификация типов проектов монопроекты - проекты с привлечением только содержания изучаемого учебного

Классификация типов проектовиндивидуальные проекты, выполняемые самостоятельно одним ребёнком;коллективные проекты: парные и групповые. По количеству участников

Классификация типов проектов исследовательские; игровые;творческие;практико-ориентированные;познавательные проекты.По способу преобладающей деятельности

Виды проектов по способу преобладающей деятельностиОриентированы на решение научной проблемы:выявление актуальности темы

Виды проектов по способу преобладающей деятельностиУчащиеся принимают на себя определенные роли, обусловленные

Виды проектов по способу преобладающей деятельностиНе имеют до конца проработанной структуры совместной

Виды проектов по способу преобладающей деятельностиНаправлены на: сбор информации об объекте;конструирование процесса

Виды проектов по способу преобладающей деятельностинаправлены на конкретный практический результат;связаны с социальными

Классификация типов проектовпроекты, в которых применяют классические дидактические средства:печатные (учебники, атласы, хрестоматии,

Классификация типов проектовпроекты, в которых применяют средства информации и коммуникации: персональные компьютеры;периферийное

Свободный и оперативный доступ к информации при использовании компьютерных средств обеспечивает возможность

Презентация к научной работе Метод проектов

Необходимые компетенции педагога при использовании проектной технологиивладеть всем арсеналом исследовательских, поисковых методов;уметь

Формирование УУД обучающихсяпри использовании проектной технологииучится самостоятельному овладению знаниями и использованию их

Поисковый этапЭтапы работы над проектомопределение тематического поля и темы проекта;поиск и анализ проблемы;постановка цели проекта.

Аналитический этапЭтапы работы над проектоманализ имеющейся информации;поиск информационных лакун;сбор и изучение информации;поиск

Практический этапЭтапы работы над проектомвыполнение запланированных технологических операций;текущий контроль качества;при необходимости внесение

Презентационный этапЭтапы работы над проектомподготовка презентационных материалов;презентация проекта;изучение возможностей использования результатов проекта.

Контрольный этапЭтапы работы над проектоманализ результатов выполнения проекта;оценка качества выполнения проекта.

Оценка результата и оценка продвижения учащихся в проекте должна быть качественная, а

Метод проектов активизирует обучение детей, так как делает его личностно - ориентированным,

Слайды презентации

Слайд 2 Метод проектов −один из ведущих методов обучения, отвечающий

Метод проектов −один из ведущих методов обучения, отвечающий современным целям образования,

современным целям образования, одной из которых является формирование ключевых

компетенций обучающихся.

Слайд 3 Вместе учиться не только легче и интереснее, но

и значительно эффективнее.
Е.С. Полат

Слайд 4 Под методом проектов понимается система обучения, при которой

Под методом проектов понимается система обучения, при которой подросток приобретает знания

подросток приобретает знания и умения в процессе самостоятельного планирования

и выполнения проектов, которые постепенно усложняются.

Слайд 6 предложили строить обучение на активной основе, через практическую

предложили строить обучение на активной основе, через практическую деятельность ученика, ориентируясь

деятельность ученика, ориентируясь на его личный интерес и практическую

востребованность полученных знаний в дальнейшей жизни.

Джон Дьюи

Уильям Херд Килпатрик

Основатели проектного метода

Слайд 7 Проектное обучение направлено на всестороннее упражнение ума и

развитие мышления.
П.Ф. Каптерев
Развитие проектного обучения в России

Слайд 8 самостоятельное постижение обучающимися различных проблем, имеющих для них

жизненный смысл
Цель проектной технологии

Слайд 10 НАСКОЛЬКО ЗНАЧИМ ДЛЯ РЕБЁНКА
КАК САМОСТОЯТЕЛЬНО ВЫПОЛНЕН

Слайд 12 Все, что я познаю, я знаю, для чего

Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо

это мне надо и где и как я могу

это содержание применить!

Проектная технология

Слайд 13 Основные требования
к использованию метода проектов
(по Полат Е.С.)

Основные требования к использованию метода проектов(по Полат Е.С.) Наличие значимой в

Наличие значимой в исследовательском плане проблемы или задачи, требующей

интегрированного знания, исследовательского поиска
для её решения

исследование демографической проблемы в разных регионах мира;
создание серии репортажей из разных концов земного шара;
исследование влияния молодёжных субкультур.

Слайд 14 Основные требования
к использованию метода проектов
(по Полат Е.С.)

Основные требования к использованию метода проектов(по Полат Е.С.) 2. Практическая, теоретическая

2. Практическая, теоретическая и познавательная значимость
предполагаемых результатов
доклад

о демографическом состоянии данного региона;
выпуск газеты, альманаха;
репортаж с места событий.

Слайд 15 Основные требования
к использованию метода проектов
(по Полат Е.С.)

3. Самостоятельная деятельность учащихся
индивидуальная;
парная;
групповая.

Слайд 16 Основные требования
к использованию метода проектов
(по Полат Е.С.)

Основные требования к использованию метода проектов(по Полат Е.С.) 4. Структурирование содержательной

4. Структурирование содержательной части проекта
этап I → результат;
этап

II → результат;
этап III → результат и т.д.

Слайд 17 Основные требования
к использованию метода проектов
(по Полат Е.С.)

Основные требования к использованию метода проектов(по Полат Е.С.) 5. Использование исследовательских

5. Использование исследовательских методов, предусматривающих
определённую последовательность действий
определение проблемы

и вытекающих из неё задач исследования;
обсуждение способов оформления конечных результатов;
сбор, систематизация и анализ полученных данных;
подведение итогов, оформление результатов и их презентация;
выводы и выдвижение новых проблем исследования.

Слайд 18 практико-ориентированный;
исследовательский;
информационный;
творческий;
ролевой проект.
Типология проектов
по доминирующей деятельности учащихся

(Е.С.

Полат «Новые педагогические и информационные технологии в системе образования»)

Слайд 19 Классификация
типов проектов
краткосрочные (разрабатываются на одном, двух

Классификация типов проектов краткосрочные (разрабатываются на одном, двух уроках); средней продолжительности

уроках);
средней продолжительности (занимают изучение одной, двух тем);
долгосрочные (разрабатываются

в течение длительного времени, чаще проводятся во внеучебное время, хотя этапы разработки проектов отслеживаются и на уроках).

По продолжительности времени проведения проекта

Слайд 20 Классификация
типов проектов
монопроекты - проекты с привлечением

Классификация типов проектов монопроекты - проекты с привлечением только содержания изучаемого

только содержания изучаемого учебного предмета;
межпредметные, учитывающие содержание многих учебных

предметов.

По уровню интеграции

Слайд 21 Классификация
типов проектов
индивидуальные проекты, выполняемые самостоятельно одним ребёнком;
коллективные

проекты: парные и групповые.
По количеству
участников

Слайд 22 Классификация
типов проектов
исследовательские;
игровые;
творческие;
практико-ориентированные;
познавательные проекты.
По способу преобладающей

деятельности

Слайд 23 Виды проектов
по способу преобладающей деятельности
Ориентированы на решение

научной проблемы:
выявление актуальности темы исследования,
определение цели и задач исследования;
определение

предмета и объекта исследования;
определение совокупности методов исследования;
определение путей решения проблемы;
обсуждение и оформление полученных результатов.

Осуществляются как в урочной, так и во внеурочной деятельности.

Исследовательские проекты

Слайд 24 Виды проектов
по способу преобладающей деятельности
Учащиеся принимают на

Виды проектов по способу преобладающей деятельностиУчащиеся принимают на себя определенные роли,

себя определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта. Это

могут быть конкретные и выдуманные лица, имитирующие социальные, деловые отношения, осложняемые ситуациями, придуманными участниками.

Игровые проекты

Слайд 25 Виды проектов
по способу преобладающей деятельности
Не имеют до

Виды проектов по способу преобладающей деятельностиНе имеют до конца проработанной структуры

конца проработанной структуры совместной деятельности, она лишь намечается и

подчиняется жанру конечного результата, логике интересов и совместной деятельности участников проекта.
Планируемые результаты:
проведение праздника;
создание научного журнала, видеофильма;
выставка рисунков;
оформление туристических буклетов;
показ любимых игрушек;
создание сайта.

Творческие
проекты

Слайд 26 Виды проектов
по способу преобладающей деятельности
Направлены на:
сбор

Виды проектов по способу преобладающей деятельностиНаправлены на: сбор информации об объекте;конструирование

информации об объекте;
конструирование процесса и явления в конкретных условиях;
решение

глобальных проблем современности.

Имеют чёткую структуру:
Постанова цели.
Подбор и анализ научной информации.
Проведение «мозговой атаки».
Оформление результата проекта.

Познавательные
проекты

Слайд 27 Виды проектов
по способу преобладающей деятельности
направлены на конкретный

Виды проектов по способу преобладающей деятельностинаправлены на конкретный практический результат;связаны с

практический результат;
связаны с социальными ценностями учащихся: очистка водоёмов, создание

плана местности, учёт транспортных средств на автодорожных магистралях своего города, создание исторической хроники своего населенного пункта;
проводится внешняя оценка.

Практико-ориентированные
проекты

Слайд 28 Классификация
типов проектов
проекты, в которых применяют классические дидактические

Классификация типов проектовпроекты, в которых применяют классические дидактические средства:печатные (учебники, атласы,

средства:
печатные (учебники, атласы, хрестоматии, рабочие тетради для проектной работы,

научно-популярную и художественную литературу);
наглядные (таблицы, схемы, рисунки, карты);
технические средства.

По использованию дидактических средств

Слайд 29 Классификация
типов проектов
проекты, в которых применяют средства информации

Классификация типов проектовпроекты, в которых применяют средства информации и коммуникации: персональные

и коммуникации:
персональные компьютеры;
периферийное оборудование;
технологии мультимедиа;
системы машинной графики и

искусственного интеллекта;
средства коммуникации и их инструментарий.

По использованию дидактических средств

Слайд 30 Свободный и оперативный доступ к информации при использовании

Свободный и оперативный доступ к информации при использовании компьютерных средств обеспечивает

компьютерных средств обеспечивает возможность формирования у учащихся умения добывать,

перерабатывать, анализировать информацию из разнообразных источников, сократить время на сбор информации при работе над проектом, осуществлять визуализацию изучаемых закономерностей.

Слайд 31

Слайд 32 Необходимые компетенции педагога
при использовании проектной технологии
владеть всем

Необходимые компетенции педагога при использовании проектной технологиивладеть всем арсеналом исследовательских, поисковых

арсеналом исследовательских, поисковых методов;
уметь организовать исследовательскую деятельность учащихся;
уметь

организовать и проводить дискуссии, не навязывая свою точку зрения;
направлять учащихся на поиск решения поставленной проблемы;
уметь интегрировать знания из различных областей для решения проблематики выбранных проектов.

Слайд 33 Формирование УУД обучающихся
при использовании проектной технологии
учится самостоятельному овладению

Формирование УУД обучающихсяпри использовании проектной технологииучится самостоятельному овладению знаниями и использованию

знаниями и использованию их для решения новых познавательных и

практических задач;
приобретает коммуникативные навыки и умения;
овладевает практическими умениями исследовательской работы:
собирает необходимую информацию,
учится анализировать факты,
делает выводы и заключения.

Слайд 34 7 с.ш.
0

Слайд 35 Поисковый этап
Этапы работы над проектом

определение тематического поля и

темы проекта;
поиск и анализ проблемы;
постановка цели проекта.

Слайд 36 Аналитический этап
Этапы работы над проектом

анализ имеющейся информации;
поиск информационных

Аналитический этапЭтапы работы над проектоманализ имеющейся информации;поиск информационных лакун;сбор и изучение

лакун;
сбор и изучение информации;
поиск оптимального способа достижения цели, построение

алгоритма деятельности;
составление плана реализации проекта;
анализ ресурсов.

Слайд 37 Практический этап
Этапы работы над проектом

выполнение запланированных технологических операций;
текущий

контроль качества;
при необходимости внесение изменений в конструкцию и технологию.

Слайд 38 Презентационный этап
Этапы работы над проектом

подготовка презентационных материалов;
презентация проекта;
изучение

возможностей использования результатов проекта.

Слайд 39 Контрольный этап
Этапы работы над проектом

анализ результатов выполнения проекта;
оценка

качества выполнения проекта.

Слайд 40 Оценка результата и оценка продвижения учащихся в проекте

Оценка результата и оценка продвижения учащихся в проекте должна быть качественная,

должна быть качественная, а не количественная.
Результат является средством

для решения значимой для ученика проблемы, поэтому после его получения следует организовывать рефлексию, работая над формированием компетентности решения проблем.

Слайд 41

- Предыдущая Презентация-урок по ИЗО Одежда говорит о человеке

Следующая - Презентация по физической культуре ВФСК ГТО (5-11 класс)

Презентация к уроку на тему Планы подростков на будущее 163

USA 124

Игра на закрепление неопределенных местоимений в английском языке 162

Презентация Санкт-Петербург. Его достопримечательности. 127

Holidays HALLOWEEN 125

Презентация Мой родной город 135

Sports in Britain and Russia 179

Презентация по английскому языку на тему Викторина для среднего звена 142

Сборник тренировочных упражнений по теме Модальные глаголы презентация урока для интерактивной доски по иностранному языку (3 класс) 166

Teeth 112

Time British 154

джозеф 129

Презентация по английскому языку Future Simple 117

Weihnachten ist das schönste Fest 124

Crown Jewels 157

Презентация по английскому языку Образование множественного числа существительных 124

WHY LEARNING ENGLISH IS SO IMPORTANT Iryna Radevych 152

Презентация по английскому языку на темуEcological problems 137

Проект по английскому языку 5 класс 239

Юнит 6 English is the language of the world 165

Скажи, как их зовут 143

задания для 2 класса презентация к уроку по иностранному языку (2 класс) 113

Phrasal Verbs 138

Present indefinite (simple) tense. Настоящее неопределенное (простое) время 138

Что такое findslide.org?

Обратная связь

Презентация на тему к научной работе Метод проектов

Содержание

Слайд 2 Метод проектов −один из ведущих методов обучения, отвечающий

современным целям образования, одной из которых является формирование ключевых

Слайд 3 Вместе учиться не только легче и интереснее, но

и значительно эффективнее.Е.С. Полат

Слайд 4 Под методом проектов понимается система обучения, при которой

подросток приобретает знания и умения в процессе самостоятельного планирования

Слайд 5 7 с.ш.0

Слайд 6 предложили строить обучение на активной основе, через практическую

деятельность ученика, ориентируясь на его личный интерес и практическую

Слайд 7 Проектное обучение направлено на всестороннее упражнение ума и

развитие мышления.П.Ф. КаптеревРазвитие проектного обучения в России

Слайд 8 самостоятельное постижение обучающимися различных проблем, имеющих для них

жизненный смысл Цель проектной технологии

Слайд 9 7 с.ш.0

Слайд 10 НАСКОЛЬКО ЗНАЧИМ ДЛЯ РЕБЁНКАКАК САМОСТОЯТЕЛЬНО ВЫПОЛНЕН

Слайд 11 7 с.ш.0

Слайд 12 Все, что я познаю, я знаю, для чего

это мне надо и где и как я могу

Слайд 13 Основные требования к использованию метода проектов(по Полат Е.С.)

Наличие значимой в исследовательском плане проблемы или задачи, требующей

Слайд 14 Основные требования к использованию метода проектов(по Полат Е.С.)

2. Практическая, теоретическая и познавательная значимость предполагаемых результатов доклад

Слайд 15 Основные требования к использованию метода проектов(по Полат Е.С.)

3. Самостоятельная деятельность учащихся индивидуальная;парная;групповая.

Слайд 16 Основные требования к использованию метода проектов(по Полат Е.С.)

4. Структурирование содержательной части проекта этап I → результат;этап

Слайд 17 Основные требования к использованию метода проектов(по Полат Е.С.)

5. Использование исследовательских методов, предусматривающих определённую последовательность действийопределение проблемы

Слайд 18 практико-ориентированный;исследовательский;информационный;творческий;ролевой проект. Типология проектов по доминирующей деятельности учащихся(Е.С.

Полат «Новые педагогические и информационные технологии в системе образования»)

Слайд 19 Классификация типов проектов краткосрочные (разрабатываются на одном, двух

уроках); средней продолжительности (занимают изучение одной, двух тем);долгосрочные (разрабатываются

Слайд 20 Классификация типов проектов монопроекты - проекты с привлечением

только содержания изучаемого учебного предмета;межпредметные, учитывающие содержание многих учебных

Слайд 21 Классификация типов проектовиндивидуальные проекты, выполняемые самостоятельно одним ребёнком;коллективные

проекты: парные и групповые. По количеству участников

Слайд 22 Классификация типов проектов исследовательские; игровые;творческие;практико-ориентированные;познавательные проекты.По способу преобладающей

деятельности

Слайд 23 Виды проектов по способу преобладающей деятельностиОриентированы на решение

научной проблемы:выявление актуальности темы исследования,определение цели и задач исследования;определение

Слайд 24 Виды проектов по способу преобладающей деятельностиУчащиеся принимают на

себя определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта. Это

Слайд 25 Виды проектов по способу преобладающей деятельностиНе имеют до

конца проработанной структуры совместной деятельности, она лишь намечается и

Слайд 26 Виды проектов по способу преобладающей деятельностиНаправлены на: сбор

информации об объекте;конструирование процесса и явления в конкретных условиях;решение

Слайд 27 Виды проектов по способу преобладающей деятельностинаправлены на конкретный

практический результат;связаны с социальными ценностями учащихся: очистка водоёмов, создание

Слайд 28 Классификация типов проектовпроекты, в которых применяют классические дидактические

средства:печатные (учебники, атласы, хрестоматии, рабочие тетради для проектной работы,

Слайд 29 Классификация типов проектовпроекты, в которых применяют средства информации

и коммуникации: персональные компьютеры;периферийное оборудование;технологии мультимедиа;системы машинной графики и