Презентация на тему Методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

– это многообразные виды индивидуальной и коллективной деятельности студентов,

осуществляемые под руководством, но без непосредственного участия преподавателя в специально отведённое для этого аудиторное или внеаудиторное время. Это особая форма обучения по заданию преподавателя, выполнение которого требует активной мыслительной деятельности.

Мы знаем:

и способов учения
МОТИВ
это осознанное побуждение,
которое обуславливает
целенаправленную деятельность
ВОЛЯ
Побуждение

к действию

Самостоятельность

Мы знаем:

планами по образовательным программам различных форм обучения,
рабочими программами

учебных дисциплин,
средствами обеспечения СРС: учебниками, учебными пособиями и методическими руководствами, учебно-методическими комплексами и т. д.

Мы знаем:

форм и тематику самостоятельных работ,
сформулировать цели и задачи каждого

из них, разработать инструкции или методические указания,
подобрать учебную, справочную, методическую и научную литературу

Мы умеем:

при выполнении теоретических и практических работ;
информационными ресурсами (справочники, учебники,

учебные пособия, банки индивидуальных заданий, обучающие программы и т. д.);
методическими материалами (указания, руководства, практикумы и т. п.);
контролирующими материалами (экзаменационные билеты, тестовые задания, задачи и т. д.);
материальными ресурсами;
временными ресурсами;
консультациями преподавателя;
возможностью публичного обсуждения теоретических или практических результатов, полученных студентом самостоятельно (конференции, олимпиады, конкурсы, СНО).

Мы умеем:

обеспечивает подготовку студента к текущим аудиторным занятиям и контрольным

мероприятиям для всех дисциплин учебного плана.
Дополнительная самостоятельная работа (ДСР) направлена на углубление и закрепление знаний студента, развитие аналитических навыков по проблематике учебной дисциплины.

Мы используем:

текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы);
составление плана текста;
графическое

изображение структуры текста;
конспектирование текста;
работа со словарями и справочниками;
работа с нормативными документами;
учебно-исследовательская работа;
использование аудио- и видеозаписей; компьютерной
техники, Интернет и др.;

Мы используем:

знаний:
работа с конспектом лекции (обработка текста);
повторная работа

над учебным материалом (учебника, первоисточника, дополнительной литературы, аудио- и видеозаписей);
составление плана и тезисов ответа;
составление таблиц для систематизации учебного материала;
изучение нормативных материалов;
ответы на контрольные вопросы;
аналитическая обработка текста (аннотирование, рецензирование, реферирование, конспект, анализ и др.);
подготовка сообщений к выступлению на семинаре, конференции;
подготовка рефератов, докладов;
составление библиографии;
тестирование и др.;

Мы используем:

уроке иностранного языка
Подготовка и написание рефератов, докладов и других

письменных работ на заданные темы.
Выполнение домашних заданий разнообразного характера: перевод и пересказ текстов; заучивание стихов наизусть; подбор материала и изучение литературных источников для составления сообщений по изучаемым темам;
Составление и заучивание диалогов в различных ситуациях
Составление и решение кроссвордов.
Изготовление наглядных пособий, грамматических таблиц.
Работа с периодической печатью, подготовка тематических обзоров по периодике.
Выполнение индивидуальных творческих заданий, направленных на развитие у студентов самостоятельности и инициативы.
Работа с профессионально- ориентированными текстами, их аннотирование.
Подготовка к участию в научно-практических конференциях как внутри, так и вне колледжа.
Оформление мультимедийных презентаций , фильмов по учебным разделам и темам.

плана, составление вопросов по тексту;
Ответы на вопросы;
перевод и пересказ

текстов;
Аннотирование и реферирование текстов по специальности;
разработка и составление тематических словарей
ПРИМЕР:
Составить словарь профессиональных терминов, используя учебники и учебные пособия по конкретной специальности

самостоятельности и инициативы
Анализ статьи по специальности из газет или

журналов по заданным вопросам, сравнительный анализ прочитанного текста .
Подборка материала по заданной теме.Реферирование

Подготовка к участию в научно-практических конференциях как внутри, так и вне колледжа

задач и упражнений по образцу;
решение вариантных задач и

упражнений;
Решение ситуационных производственных (профессиональных) задач;
подготовка к деловым играм;
проектирование и моделирование разных видов и компонентов профессиональной деятельности;
подготовка курсовых и дипломных работ (проектов);
экспериментальная работа;
рефлексивный анализ профессиональных умений, с использованием аудио- и видеотехники и др.

Мы используем:

Формы самостоятельной работы студентов в учебное время при изучении УД,

МДК, ПМ

Мы используем:

Генераторам предлагается ситуация (творческого характера). За определённое время студенты

предлагают различные варианты решения предложенной задачи, фиксируемые на доске. По окончании отведённого времени «в бой» вступают «эксперты». В ходе дискуссии принимаются лучшие предложения и команды меняются ролями. Предоставление студентам на занятии возможности предлагать, дискутировать, обмениваться идеями не только развивает их творческое мышление и повышает степень доверия к преподавателю, но и делает обучение «комфортным».

Формы самостоятельной работы студентов в учебное время при изучении УД, МДК, ПМ

Мы используем:

повторении и обобщении темы. Группа разбивается на команды (2–3).

Каждая команда получает задание и затем озвучивает их решение.
Проводится обмен задачами. Такая игра содержит практические задания (определить, рассчитать, проанализировать , …)

Формы самостоятельной работы студентов в учебное время при изучении УД, МДК, ПМ

Мы используем:

группы, розданы домашние задания, подготовлены номера команд, листы учёта

с фамилиями игроков для капитанов. Игра состоит из шести этапов.

Данная форма СРС применима при закреплении изученного материала по разделам, темам.

Формы самостоятельной работы студентов в учебное время при изучении УД, МДК, ПМ

Мы используем:

чертой круглого стола является сочетание тематической дискуссии с групповой

консультацией.
Выбирается ведущий и 5–6 комментаторов по проблемам темы.
Выбираются основные направления темы, и преподаватель предлагает студентам вопросы, от решения которых зависит решение всей проблемы. Ведущий продолжает занятие, он даёт слово комментаторам, привлекает к обсуждению всю группу.
Коллективное обсуждение приучает к самостоятельности, активности, чувству сопричастности к событиям.
При этом происходит закрепление информации, полученной в результате прослушивания лекций и самостоятельной работы с дополнительным материалом, а также выявление проблем и вопросов для обсуждения.

Мы используем:

ситуаций

один из наиболее эффективных и распространенных методов организации

активной познавательной деятельности студентов. Метод анализа конкретных ситуаций развивает способность к анализу жизненных и профессиональных задач. Сталкиваясь с конкретной ситуацией, студент должен определить: есть ли в ней проблема, в чем она состоит, определить своё отношение к ситуации, предложить варианты решения проблемы.

Мы используем:

реализации этого метода важно выбрать тему, взятую из реальной

жизни, значимую для студента, для решения которой необходимо приложить имеющиеся у него знания и новые знания, которые еще предстоит получить. Выбор темы преподаватель и студент осуществляют совместно, раскрывают перспективы исследования, вырабатывают план действий, определяют источники информации, способы сбора и анализа информации. В процессе исследования преподаватель опосредованно наблюдает, дает рекомендации, консультирует. После завершения и представления проекта студент участвует в оценке своей деятельности.

Мы используем:

и вызывает повышенный интерес студенческой аудитории к возможности поучаствовать

в создании подобного «творческого продукта». Она позволяет развивать и формировать у студента ряд важных умений, таких как:
мыслить нешаблонно, оригинально;
обобщать информацию в микроблоки;
глубоко прорабатывать материал, акцентируя внимание на основной, главной, стержневой информации;
выбирать и систематизировать ключевые понятия, термины, формулы.

Формы самостоятельной работы студентов в учебное время при изучении УД, МДК, ПМ

Мы используем:

непосредственное и опосредованное.
2. Доклад – вид самостоятельной работы, используется

в учебных и внеклассных занятиях, способствует формированию навыков исследовательской работы, расширяет познавательные интересы, приучает практически мыслить.
3. Составление тематического кроссворда

Формы самостоятельной работы студентов в учебное время при изучении УД, МДК, ПМ

или в форме публичного доклада содержания научного труда или

трудов, обзор литературы по теме. Это самостоятельная научно–исследовательская работа студента, в которой раскрывается суть исследуемой проблемы.

5. Контрольная работа – одна из форм проверки и оценки усвоенных знаний, получения информации о характере познавательной деятельности, уровня самостоятельности и активности студентов в учебном процессе, эффективности методов, форм и способов учебной деятельности. Применяется как форма промежуточного контроля.

Формы самостоятельной работы студентов в учебное время при изучении УД, МДК, ПМ

данных, пользование информационно-поисковыми и информационно-справочными системами, автоматизированными библиотечными системами,

электронными журналами;
организация диалога в сети – использование электронной почты, синхронных и отсроченных телеконференций;
создания тематических web-страниц и web-квестов - использование html-редакторов, web-браузеров, графических редакторов.

В разработке применение «новых информационных технологий» как форм организаций учебных занятий

Необходимо научиться (узнать):

учебных занятий
1. При организации поиска и обработки информации

анализ существующих

рефератов в сети на данную тему, их оценивание
написание своего варианта плана лекции или ее фрагмента
подготовка фрагмента практического занятия
подготовка доклада по теме
подготовка дискуссии по теме
работа с web-квестом, подготовленным преподавателем или найденным в сети

Необходимо научиться (узнать):

предстоящей лекции
в списке рассылки группы
общение в синхронной телеконференции (чате)

со специалистами или студентами других групп или ОУ, изучающих данную тему
обсуждение возникающих проблем в отсроченной
телеконференции
консультации с преподавателем и другими студентами через отсроченную телеконференцию

В разработке применение «новых информационных технологий» как форм организаций учебных занятий

Необходимо научиться (узнать):

рецензий на сайте поддержки курса, создание рейтинга студенческих работ

по данной теме
публикация библиографий по теме
создание тематических web-страниц индивидуально и в мини-группах
создание web-квестов для работы по теме и размещение их на сайте курса

В разработке применение «новых информационных технологий» как форм организаций учебных занятий

Необходимо научиться (узнать):

учебного материала.
Умения студента использовать теоретические знания при выполнении практических

задач.
Сформированность общеучебных умений.
Обоснованность и чёткость изложения ответа.
Владение терминологией и грамотной устной/письменной речью.
Оформление материала в соответствии с требованиями

Выявленные притиворечия:

теме, разделу;
тестирование;
контрольные работы;
устный и письменный экзамены и т.д.

РАБОТЫ
Принимаясь за работу, внимательно ознакомьтесь с ее содержанием,

работайте вдумчиво, четко представьте, что и как нужно делать.
За работу следует садиться быстро, с намерением успешно выполнить задание.
Начинайте работу с выполнения заданий по наиболее трудным учебным дисциплинам.
Вначале изучите или повторите теоретические вопросы, а затем приступайте к выполнению письменных заданий.
Каждое задание стремитесь выполнить самостоятельно.
Строго соблюдайте режим работы, не отвлекайтесь.

и постараться понять смысл запоминаемого материала.
Отобрать незнакомые термины, условные

обозначения, сокращения, выявить и уяснить их смысл.
Прочитать конспект, вспоминая объяснения преподавателя по данной теме на уроке.
Обдумывать прочитанное, мысленно или письменно составить его план.
Выполнить работы, требуемые по содержанию изучаемого материала (вывести формулу, решить задачи, разобрать схемы, таблицы и т.п.).
Повторно прочитать материал по конспекту и учебнику.
Пересказать выученное «своими словами».