Презентация на тему по теме Роль игры в развитии ребенка

справедливо обращали внимание на эффективность использования игр в процессе

обучения. В игре проявляются особенно полно и порой неожиданно способности человека, ребенка в особенности.

«Слагаемые педагогической технологии» дает определение педагогической технологии, как систематичное

воплощение на практике заранее спроецированного учебно-воспитательного процесса. Игра только внешне кажется беззаботной и легкой. А на самом деле она властно требует, чтобы играющий отдал ей максимум своей энергии, ума, выдержки, самостоятельности

Выготского, А.Н. Леонтьева выделяет три основных вида человеческой деятельности

– трудовую, игровую и учебную. Все виды тесно взаимосвязаны.

непосредственно недоступным ему кругом действительности, только в игре. Забавляясь

и играя, ребенок обретает себя и осознает себя личностью. Для школьников игра – сфера их социального творчества и самовыражения.

ребенку о нем»

– и ученик, и учитель одновременно.

с игрушками и предметами. Через игрушки – предметы –

дети познают форму, цвет, объем, материал, мир животных, мир людей и т.п.

сюжет – форма интеллектуальной деятельности.

и т.д. Данные игры – важная составная часть учебной

и внеучебной работы познавательного характера.

просто развлекательный прием, но и способ организации познавательного материала.

условиях, где все действия и переживания определяются игровыми ролями.

Учащиеся пишут дневники, пишут письма «с мест», собирают разнообразный материал познавательного характера. Отличительная черта этих игр – активность воображения, создающая своеобразие этой формы деятельности.

познавательной активности детей – это игры с готовыми правилами,

обычно и называемые дидактическими.

Эти игры отражают профессиональную деятельность. В этих играх учащиеся

осваивают процесс созидания, они учатся планировать свою работу, подбирать необходимый материал, критически оценивать результаты своей и чужой деятельности, проявлять смекалку в решении творческих задач.

воздействующие на психическую сферу. Основанные на соревновании, они путем

сравнения показывают играющим школьникам уровень их подготовленности и тренированности.

обучения используется разнообразный спектр средств обучения:
Работа с учебником.
Иллюстрации учебного

пособия.
Географические карты.
Учебные картины.
Учебные фильмы, диафильмы, диапозитивы, художественные альбомы и открытки.
Тексты художественных произведений.
Творческие работы самих учащихся – рисунки, поделки, лепка, исторические миниатюры.

удовольствие от самого процесса игры. В данной цели отражена

установка, определяющая готовность к любой активности, если она приносит радость.
Цель второго уровня – функциональная, она связана с выполнением правил игры, разыгрыванием сюжетов, ролей.
Цель третьего уровня отражает творческие задачи игры – разгадать, угадать, распутать, добиться результатов и т.п.

распределение ролей в игре.

подготовки. Надо обсудить круг вопросов и форму проведения. Должны

быть заранее распределены роли.
Обязательные атрибуты игры: оформление, соответствующая перестановка мебели, что создает новизну, эффект неожиданности и будет способствовать повышению эмоционального фона урока.
Обязательна констатация результата игры.
Компетентное жюри.
Обязательны игровые моменты не обучающего характера для переключения внимания и снятия напряжения.