Презентация на тему мастер-класса Итоговое заседание службы мониторинга ШМО иностранных языков

категории
Королёва Т.В.- учитель первой категории
Байчук Е.В.- учитель

первой категории
Сорокина Д.С. –
молодой специалист
Айрапетян Е.А. –
молодой специалист

Учителя немецкого языка:

Овсянникова В.К.-учитель высшей категории
Айрапетян Е.А.-молодой
специалист

личности, способной и готовой к межкультурной коммуникации.
Основные направления работы

ШМО:
1. Развитие творческого потенциала учителя и ученика.
2.     Работа с одарёнными детьми.              
3. Совершенствование профессиональных навыков учителя.        
4.  Создание на уроках обстановки, благоприятной для самовыражения и повышения мотивации к  изучению иностранных языков.

Задачи ШМО:
1. Создавать оптимальные условия для развития личности учащихся в различных видах деятельности сообразно с его        интересами, способностями, возможностями, а также потребностями общества в рамках подготовки к ЕГЭ и профильного обучения.
2. Изучение опыта учителей-новаторов школ города.
3. Делиться опытом работы путём взаимопосещения уроков коллег.
4. Принимать активное участие в работе школьного научного общества учащихся.
5. Провести неделю Иностранных языков.
6. Совершенствовать работу по анализу и самоанализу проведённых и посещённых уроков.
7. Систематически проводить мониторинг, диагностику обученности иностранным языкам.

введением ГИА и ЕГЭ по английскому языку в систему

образования как основного показателя качества обученности иностранному языку и соответственно качества работы школы и конкретного учителя, необходимым является систематический контроль или мониторинг знаний, умений и навыков учащегося. Мониторинг позволяет определить насколько полученные результаты, соответствуют как социальному заказу, так и требованиям Государственного стандарта в области обучения иностранным языкам.

Он также позволяет произвести, в случае необходимости,
a. коррекцию учебно-познавательного процесса – отбор учебного материала, соответствующий целям обучения,
b. изменить планирование на основе конкретизации целей и результата обучения,
c. обеспечить соответствующими заданиями учащихся в ходе процесса обучения.
Поэтому, такой мониторинг требуется проводиться регулярно, так это позволяет оценить не только знания и сформированные на их основе навыки, но и умения пользоваться приобретенными знаниями и навыками в различных ситуациях

области оценки качества образования принято следующее определение: «Под качеством образования понимается

характеристика системы образования, отражающая степень соответствия реальных достигаемых образовательных результатов нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям».

ИЯ.

 

результатам работы за 3 учебных года
У нас будут работать

4 творческих группы. Для каждой группы определено  направление:

1. Контроль качества обученности
2. Внеклассная деятельность
3. Работа с одарёнными детьми, олимпиады
4. Школа молодого педагога

языку должна являться коммуникативная компетенция обучаемых, т.е. их умение

пользоваться всеми видами речевой деятельности: чтением, аудированием, говорением (диалогом, полилогом), письмом. Различают следующие виды контроля: предварительный, текущий, промежуточный и итоговый.
Система контроля отвечает потребностям процесса обучения, является его составной частью и выполняет следующие функции: обучающую, диагностическую, корректирующую, контролирующую, управленческую, оценочную, стимулирующую, воспитывающую

ИСПОЛЬЗУЮТСЯ ГРАФИКИ.,ДИАГРАММЫ, ТАБЛИЦЫ

условием для расширения и углубления знаний предмета, развития умений

и совершенствования навыков коммуникативной деятельности, раскрытия творческих способностей учащихся. Именно через внеклассную работу осуществляется воспитание подрастающего поколения.

ребёнка провождение времени, развитие и становление его личности,  
а

во- вторых, - это стимулирование  интереса и поддержание высокой мотивации в изучении предмета.

в процессе обучения иностранному языку:
Позитивные:
- хорошая память
-развитое мышление

,высокий интеллект
-владение богатым словарным запасом
Негативные:
Нетерпимость
-стремление к лидерству ,завышенные требования к окружающим
-непринятие традиционных методов обучения

Девиз обучения для изучающих иностранный язык:
«Языку нельзя научить, языку можно только научиться.»
Основные подходы в работе с одаренными детьми:
Ускорение и углубление.
Обогащение.
Проблематизация.
Повышение уровня сложности заданий.

.
Неделя иностранных языков .
Олимпиады .
Конкурсы чтецов
стихотворных переводчиков
Драматизация

сказок
проведение спектаклей (на открытых уроках)

все сферы профессиональной деятельности, способствовать становлению личности учителя- профессионала.
Задачи:

Формировать и воспитывать у молодых специалистов потребность в непрерывном самообразовании. Помочь учителю, опираясь в своей деятельности на достижения педагогической науки и передового педагогического опыта, творчески внедрять идеи в учебно- воспитательный процесс.

Одна из эффективных форм передачи и внедрения лучшего педагогического

опыта – наставничество. Сущность его в том. что опытные учителя, мастера педагогического труда осуществляют шефство над молодыми специалистами, передавая им свой опыт и оказывая методическую помощь.
Девиз наставничества: 
«Учитель рождается от учителя».

Формы работы:
  индивидуальные беседы, консультации по вопросам обучения и воспитания младших школьников;
  помощь при разработке и реализации «Рабочих программ» по учебным предметам, планировании и осуществлении воспитательной работы с учащимися;
  практикумы, научно – теоретические семинары;
  целенаправленное посещение уроков опытных учителей и молодых специалистов;
знакомство с нормативными документами в области образования, новинками методической литературы и литературы по содержанию предметов.