Презентация на тему Проектная деятельность на уроках английского языка в младших классах

выполняемый учащимися комплекс действий, завершающихся созданием творческого продукта.

Метод проектов – совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией этих результатов.

вовлекать в учебный процесс все его чувства, эмоции и

ощущения;
делать ученика активным действующим лицом в учебном процессе, которое осознаёт, что изучение нового языка связано с его личностью и интересами, а не с заданными учителем приёмами и средствами обучения;
создавать такие ситуации, в которых учитель не является центральной фигурой; дети должны стать равноправными субъектами учебного процесса и активно общаться друг с другом; это меняет функции учителя, делая его наблюдателем, консультантом и участником детских игр;
постепенно научить школьника работать над языком самостоятельно и обеспечивать дифференциацию и индивидуализацию учебного процесса;
предусматривать все возможные формы работы в классе: индивидуальную, групповую, коллективную, которые стимулируют самостоятельность и творчество детей.

самостоятельно планируемую и реализуемую школьниками работу, в которой речевое

общение органично вплетается в интеллектуально-эмоциональный контекст другой деятельности (игры, анкетирования, выпуска журнала и др.).

которых дети сосредотачивают свое внимание не столько на языковой

форме высказывания, сколько на его содержании
ученик активен, он проявляет творчество и самостоятельность и не является пассивным исполнителем воли учителя
меняются функциональные обязанности ученика и учителя

представиться – это я», «Мой друг»)

групповые («Мы

о себе», «Наш родной город»)

на достижение не «языкового», а практического результата (употребить язык

в коммуникативных целях, позволяющих узнать/открыть новое; совместно сделать что-либо и т. д.);
получение каждым учеником конкретного задания, нацеленного на выполнение практического действия с помощью языка;
самостоятельное выполнение детьми задания и помощь учителя в случае необходимости;
обоюдная ответственность маленьких учеников и учителя за результаты работы.

научились школьники в языковом отношении?
• Как изменилась их

деятельность общения?
• Что изменилось в восприятии ими межкультурных ситуаций?
• В чём заключается вклад проекта в общее развитие ученика?
• Какими универсальными действиями овладели дети?

компетенции, то есть способности самостоятельно действовать в социальных ситуациях,

развитие чувства ответственности за конечный результат
умение публично выступить и аргументированно проводить презентацию данного результата
становление ученика как субъекта своей учебной деятельности и как субъекта своей культуры, способного достойно её представить на иностранном языке в межкультурном общении.

контексте современной концепции образования в области иностранных языков //

Иностранные языки в школе. 2009. №7.
2. Зимняя И.А., Сахарова Т.Е. Проектная методика обучения английскому языку // Иностранные языки в школе. 1991. № 3.
3. Коряковцева Н.Ф. Современная методика организации самостоятельной работы изучающих иностранный язык. – М., 2002.
4. Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка: Совет Европы. – Страсбург: МГЛУ, 2003.
5. Никитенко З.Н. Европейский Языковой Портфель для учащихся 2–4 классов. – М.: МГЛУ, 2006.
6. Полат Е.С. Обучение в сотрудничестве // Иностранные языки в школе. 2000. №1.