Презентация на тему Языковые и коммуникативные игры для обучения иностранному языку младших школьников

и пути их внедрения в учебный процесс на уроках

иностранного языка

на начальном этапе обучения.

2. Рассказать о КИМО (коммуникативно-игровой

методике) как эффективном и универсальном средстве обучения иностранному языку.

3. Показать специфическую структуру урока по иностранному языку для младших школьников.

Метод исследования:
анализ структуры урока по иностранному языку для младших школьников с использованием коммуникативных игр.

школьниками зависит от их желания общаться с окружающими сверстниками

и взрослыми, говорящими на неродном языке.
На занятиях с младшими школьниками следует разыгрывать реальные и нереальные ситуации с обычными неодушевленными предметами, необходимо присутствие элемента сказки, веселья.
В процессе обучения общению на неродном языке следует использовать интересные детям необычные ситуации, приключения игрушек, дополнительную увлекательную информацию.

Особенности методики преподавания иностранному языку в раннем возрасте

плане, уроки иностранного языка в младших классах -это игровые

занятия на которых происходит постепенный переход от отдельных слов к фразе, от фразы к микротексту, перешагивая языковые трудности благодаря игровой методике и овладевая речевыми клише от простых до сложных языковых конструкций.

Для знакомства с английской культурой и традициями мы разучиваем и инсценируем стихи, песни, скороговорки и сказки на изучаемом языке.

На уроке по теме «Еда» в 4 классе школьники разучивают рифмовки и стихи, а также знакомятся с пословицами и поговорками по данной теме(см.приложение к уроку)

языковой атмосферы и мимическая разминка;
2. Фонетическая зарядка (с отработкой

знаков транскрипции) и фонетические игры;
3. Закрепление ранее пройденного материала с одновременным контролем того, как он понят и усвоен детьми;
4. Проведение смоделированных игр-упражнений для активизации речевой деятельности;
5. Гимнастика-физкультминутка при словесном или музыкальном сопровождении;
6. Представление нового материала, обязательные игры-упражнения на употребление новых слов и фраз;
7. Подвижная игра со словесным сопровождением на английском языке;
8. Шуточное подведение итогов урока и прощание на изучаемом языке.

младших школьников
С помощью игр на уроке для младших школьников

создаются проблемные ситуации, которые моделируют процесс реальной коммуникации.
Созданная система упражнений позволяет с начала этапа презентации языкового материала обучать устной речи в благоприятных для учащегося психологических условиях, развивать его самостоятельность, инициативность, активность и гибкость речи, а также необходимые для учащегося качества – волю, внимание, воображение.

на занятиях современные обучающие технологии и подключать различные аудиовизуальные

комплексы и невербальные средства общения с учетом возраста и языковых возможностей учащихся через различные языковые игры.

При обучении детей коммуникативно-игровым методом следует учитывать:

а) принцип новизны и интереса учащихся к вводимому материалу; б) принцип обучения через стандартные речевые конструкции, которые могли бы легко комбинироваться для выражения тех мыслей, которые впервые или повторно возникают в голове у учащегося.

уроках ИЯ способствует приближению процесса обучения к реальной жизни.

Игры являются средством, способным активизировать учебно-речевую деятельность.

Главное – привить ребёнку любовь к изучаемому языку, создать атмосферу радостного общения в дружном детском коллективе.

Познание ребёнком окружающего мира через родной и иностранный язык (через диалог культур) помогает сформировать на раннем этапе обучения языку положительную мотивацию для изучения иностранного языка и создать базу для дальнейшего изучения языка.

«Еда» я использовала следующие виды игр:
сюжетно-ролевые игры («В

магазине», «На рынке», «В кафе», «На кухне»;

мимики и жестов);

магнитные игры с фруктами, овощами, цифрами;

динамичные (подвижные) игры.

предполагает проведение занятий, полностью состоящих из различных видов игр,

плавно переходящих одна в другую и сопровождающихся комментариями на изучаемом языке.
- Предложенная оптимальная схема занятия с детьми младшего школьного возраста с учетом коммуникативной направленности обучения и рационального распределения учебного времени позволяет избежать педагогического давления и переутомления учащихся на уроке;
- КИМО возможно применять не только на уроках с младшими школьниками, но его элементы оживят работу по иностранному языку и в более старшей аудитории.

Выводы:

информационные ресурсы:

Загребин И.В. Особенности обучения младших школьников английскому языку

на начальном этапе // Начальная школа – 2007. – №10. – С.27-31.
Мюллер В.К. Англо- русский и русско-английский словарь. – М.: Экомо, 2008
Encyclopedia Britannica 2006. Ultimate Reference Suite (1 DVD) - Британская энциклопедия Reward. Учебно-методический комплекс: учебник, видео, аудио, компьютерные программы.

www.cambridge.org/elt/playway
www.рlayground.ru/news
www.corncoolio.narod.ru/nashe/gistology/metoda/11.htm
www.el.uz/cgi-bin/product.cgi?r=3&pr
www.coolpics.ru/new.9.htm
http://ikt.oblcit.ru/35/visotskaya/1.htm
http://en.wikipedia.org
www.onestopenglish.com